仇娜 張恩魁

摘 要：吉林省2018年秋季進(jìn)入新課程改革，新高考模式下，學(xué)生勢(shì)必要從高一開始進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，筆者立足于高中，展望醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)闡述二者間的重要聯(lián)系。高中生物的學(xué)習(xí)從分子、細(xì)胞、個(gè)體等水平對(duì)各類生物現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，而大學(xué)醫(yī)學(xué)借助各類自然科學(xué)也在其相對(duì)應(yīng)方面進(jìn)行了更深層、廣泛的分科研究，本次利用對(duì)比對(duì)照的方法對(duì)高中生物學(xué)科與醫(yī)學(xué)的相關(guān)性進(jìn)行討論，如分子與細(xì)胞同生物化學(xué)和生理學(xué)部分知識(shí)的比較，遺傳與進(jìn)化同遺傳學(xué)的比較等。即從高中生物教學(xué)順序依次與相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)而由高中知識(shí)與大學(xué)醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：新課程改革；職業(yè)生涯規(guī)劃；高中生物；醫(yī)學(xué)領(lǐng)域；聯(lián)系

高中階段生物的學(xué)習(xí)在整體上主要從分子水平、細(xì)胞水平、個(gè)體水平和群體水平上突出重點(diǎn)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行解析。而這些對(duì)在醫(yī)學(xué)本科階段的知識(shí)學(xué)習(xí)起到了一個(gè)重要的奠基作用。其中的生物知識(shí)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論及其實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有重要的理論支撐作用。高中生物知識(shí)也具有覆蓋知識(shí)面廣，突出學(xué)科重點(diǎn)的特點(diǎn)。

整個(gè)高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程與大學(xué)醫(yī)學(xué)（基礎(chǔ)、臨床）的進(jìn)程安排屬于一個(gè)思路，都是由整體到分子，片段化知識(shí)到構(gòu)建整體的過(guò)程。高中生物的各段知識(shí)點(diǎn)作為醫(yī)學(xué)各項(xiàng)學(xué)科的起點(diǎn)，是細(xì)胞生物學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、病理生理學(xué)以及眾多臨床課的基礎(chǔ)。

高中生物必修一模塊介紹了分子與細(xì)胞，知識(shí)范圍廣，涉及面多。從觀察細(xì)胞入手，將構(gòu)成其生物自身的物質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了介紹，其正對(duì)應(yīng)于細(xì)胞生物學(xué)中生物大分子的具體介紹，例如DNA分子三級(jí)結(jié)構(gòu)的闡述，還有對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)的有機(jī)化學(xué)形式的表達(dá)（氫鍵連接）、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)等。而后講述了細(xì)胞的能量供應(yīng)及利用，此處正對(duì)應(yīng)于生理學(xué)所介紹的細(xì)胞物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)原理，即單純擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。而后介紹的呼吸作用、光合作用也在生物化學(xué)的糖代謝、生物氧化上的思路有所體現(xiàn)。

本模塊最后講述的在宏觀和微觀上來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程，對(duì)學(xué)生在醫(yī)學(xué)乃至生命科學(xué)方面認(rèn)識(shí)和改造生命的科學(xué)研究有很好的培養(yǎng)興趣和引領(lǐng)的作用。

高中生物必修二模塊介紹了遺傳與進(jìn)化，以生物的遺傳、變異、改造等多個(gè)角度去講述，同時(shí)也介紹了遺傳學(xué)的基本知識(shí)，如分離定律、自由組合定律、遺傳平衡定律等。從這些方面來(lái)講述生命由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的神奇過(guò)程。而在大學(xué)醫(yī)學(xué)中的遺傳學(xué)課程則更多的是在利用遺傳的理論去解釋現(xiàn)今存在的各種遺傳問(wèn)題，尤其是遺傳病方面。例如染色體畸變即講述由于數(shù)目異常而導(dǎo)致的疾病或形成嵌合體，以及形態(tài)結(jié)構(gòu)（易位、倒位、插入、環(huán)狀染色體等）的改變而引起的疾病，并對(duì)這些染色體進(jìn)行研究：如唐氏綜合征、Edwards綜合征、Turner綜合征、貓叫綜合征、Klinefelter綜合征和兩性畸形等。在必修二后半段則講述了群體和進(jìn)化的知識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)課程的群體學(xué)、流行病學(xué)的調(diào)查學(xué)習(xí)思路很有幫助。

高中生物必修三模塊介紹了穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。將人體的各方面生理知識(shí)進(jìn)行了全面的介紹，包括內(nèi)環(huán)境、反射、調(diào)節(jié)、反饋以及各類激素的作用等等醫(yī)學(xué)知識(shí)，這對(duì)醫(yī)學(xué)課程中重要的生理學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的作用，同時(shí)也為學(xué)習(xí)邊緣學(xué)科解剖學(xué)、組織學(xué)的知識(shí)連貫有一個(gè)準(zhǔn)備作用。有關(guān)知識(shí)例如靜息電位和動(dòng)作電位的原理，細(xì)胞膜內(nèi)外表面電荷分布與跨膜電位關(guān)系，內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)等。

而選修模塊則更多的與醫(yī)學(xué)高技術(shù)等研究門類相接近，如選修中所介紹的DNA分離技術(shù)、PCR技術(shù)都是生物化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作和對(duì)DNA分子學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的儲(chǔ)備知識(shí)，在醫(yī)學(xué)科研過(guò)程中是常用的一些方法技術(shù)。在選修三課程中所介紹的基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程更加接近醫(yī)學(xué)的科研前沿，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)有很重要的意義。

事實(shí)上，整個(gè)高中生物的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在教材的內(nèi)容中，需要在不斷掌握其中內(nèi)容的同時(shí)，去學(xué)習(xí)和了解與之相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通進(jìn)而來(lái)對(duì)高中學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)方向后的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用。而對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)可以通過(guò)教材知識(shí)與醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域呼應(yīng)聯(lián)系，在不同角度、不同時(shí)間分配上講授知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立學(xué)生的生命科學(xué)理論體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱大年.生理學(xué).8版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

[2] 高文和.醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)[M].天津：天津大學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：仇娜，張恩魁，吉林省白山市，白山市第二中學(xué)。