摘要：對于中職學校機械類專業(yè)學生來說，機械制圖是一門重要專業(yè)基礎課，其目的是培養(yǎng)學生空間想象和思維能力，使學生能夠具備一定的識讀機械圖樣以及繪圖實際技能的能力。然而，由于《機械制圖》這門課程抽象難懂，在接觸學習時，一些學生會產生厭學、畏學情緒。因此，在課堂教學中，如何引導學生建立空間概念，有效提高學生的空間想象能力，是本文著重探討的一個重點。

關鍵詞：中職機械制圖；學生；空間想象能力

中等職業(yè)學校《機械制圖》課程理論性和實踐性都比較強，學生能否學好《機械制圖》，培養(yǎng)學生的空間想象力非常重要。在《機械制圖》課堂教學中，許多教師都會發(fā)現(xiàn)學生對所學知識理解存在障礙，缺乏空間想象力，久而久之，就會使學生產生厭學情緒，造成后續(xù)學習的種種問題。因此，培養(yǎng)學生的空間想象能力，對于提高學生《機械制圖》學習能力具有重要意義。

一、 借助于直觀教學手段，提高學生空間思維

傳統(tǒng)中等職業(yè)學?！稒C械制圖》課程教學，教學主要方式就是教師依賴粉筆加黑板進行枯燥的講解。此種教學方式雖然教師也能夠完成教學目標、落實教學任務，但是，由于教學方式比較簡單，學生在學習過程中，很難有效解決空間概念，更不容易培養(yǎng)學生空間想象力，提高學生空間想象力這一難題很難解決。借助于直觀教學手段，通過教學輔助載體，教師可以將抽象概念形象化，在機械制圖教學過程中讓學生更好地感知。在機械制圖課堂教學中，借助于直觀教學手段，實物、模型、掛圖等，再加上教師根據(jù)需要適時運用豐富的教學語言，更容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生空間思維。在教學過程中，通過展示這些實物、模型、掛圖等，把需要表現(xiàn)的機械制圖教學中的（棱錐、圓錐、圓柱、棱柱、長方體等）不同形體，給學生以直觀的展示。學生在觀看、揣摩這些空間圖形所對應的視圖時，識記、理解內化此類圖形，促成學生思維空間—平面—空間有效轉化。在機械制圖教學過程中，此種轉化不僅有利于將較為復雜的視圖分解，促進學生理解記憶，而且借助于直觀教學手段，學生還可以通過觀察、思考、分析這些有形物體，在頭腦中初步形成整體印象，建立一定的空間感性認識。然后，通過思維加工活動，培養(yǎng)空間想象力。由此可見，直觀教學手段在機械制圖課堂教學中的運用，可以使機械制圖教學呈現(xiàn)出更強的表現(xiàn)力，促進學生更直觀感知物體特征，便捷地認識實物與圖形以及不同事物之間的聯(lián)系，促進學生進一步深化空間思維，有效提高學生的空間想象能力。

二、 善于運用現(xiàn)代教育技術，促進學生空間想象力的提高

現(xiàn)代教育技術以計算機為主要載體，在中等職業(yè)學?！稒C械制圖》課程教學中，我們要善于運用現(xiàn)代教育技術，將現(xiàn)代教育技術與機械制圖課堂教學有機結合，使學生通過圖像、文字、動畫、聲音更加直觀地感知課堂教學內容。利用現(xiàn)代教育技術有效突破教學重點和難點，進一步提升課堂的教學容量，促進學生空間想象力的提高。機械制圖課堂教學中，提高學生空間想象能力的途徑有許多，通過投影理論的教學，或者是教師通過訓練教學都可以培養(yǎng)學生空間想象力。然而，由于缺乏必要的空間概念，在課程教學之初，學生很難理解，教師使用文字表達，很難表達到位，難以很好地傳授教學內容。中等職業(yè)學?！稒C械制圖》課程教學中，運用現(xiàn)代教育技術，能夠將難以用語言表達的知識，通過圖像、文字、視頻等充分地展示出來。教師可以根據(jù)學生學習情況，利用多媒體反復播放教學重點、難點知識，或者采用延長停留時間的方法，使學生在腦海里能夠建立一個良好的空間方位關系，更有利于幫助學生在大腦中形成清晰的認識，使學生能夠快速地解決學習過程中的難題，提高學生的空間想象力。例如，筆者在教學《三視圖形成及投影規(guī)律》時，就采用了現(xiàn)代教育技術，通過多媒體有效呈現(xiàn)正投影的投影原理，并且將三視圖的看圖方法與正投影的投影原理相結合，促進學生空間想象力的提高。機械制圖課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術有利于刺激學生多種感覺，促使學生思維始終保持積極運行狀態(tài)。這樣，不僅有利于發(fā)展學生的抽象思維，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以有效提高學生學習機械制圖的主動性，促進學生空間想象能力的顯著提升。因此，教師要善于運用現(xiàn)代教育技術，加強現(xiàn)代教育技術知識學習，以便于能夠通過運用現(xiàn)代教育技術圖形、聲音、動畫、視頻等，豐富學生的感性認識，促進學生空間想象力的提高。

三、 創(chuàng)造課堂教學實踐機會，提高學生空間想象力

在機械制圖課堂教學中，課堂教學實踐是培養(yǎng)學生空間想象力的有效手段。我們都知道，必要的繪圖實踐，是機械制圖課堂教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。必要的繪圖、讀圖實踐，有利于為學生創(chuàng)造更多動手機會。通過諸多實踐行為的配合，更有利于培養(yǎng)學生空間想象力。在機械制圖課堂教學中，一些教師只覺得課堂教學實踐有利于調動學生學習的積極性，卻沒有充分認識到課堂教學實踐對于培養(yǎng)學生空間想象能力的重要意義。在機械制圖課堂教學中，如果遇到一些結構相對復雜的物體，就算是一些教師有新制作相關模型，也會遇到很多的困難，而且做出的模型也難以盡如人意，不管教師怎樣絞盡腦汁的講解，加上教師的肢體語言，仍然無法拓展學生的空間想象力。但是，如果采用課堂教學實踐的模式，讓學生自己動手去操作，教師就可以抓住機會，在學生實際操作中引導學生充分展開空間想象。這樣更有利于促進學生通過實踐操作，實現(xiàn)從平面到空間思維轉換，在潛移默化中提高學生空間想象力。

四、 結語

總之，機械制圖教學中，對于學生而言，只有對教學知識充分理解，才更有利于提高空間想象力。對于教師而言，要想在教學過程中實現(xiàn)事半功倍的效果，就需要培養(yǎng)學生空間想象力，這樣許多教學問題就可以迎刃而解。所以，在機械制圖課堂教學中，提高學生空間想象力非常重要。

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作者簡介：

趙世限，福建省南安市，福建省南安職業(yè)中專學校。