摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要課程，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，閱讀則是語文中的重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文閱讀能力，能夠有效地提高語文教學(xué)效率。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。本文簡要分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)生提高語文閱讀興趣，能夠在良好的氛圍下進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)策略

一、 引言

在新時(shí)期開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合素質(zhì)為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)所學(xué)到的知識(shí)，與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，師生能夠共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)語文課堂上的高效率教學(xué)。語文閱讀的教學(xué)方式是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征以及閱讀特點(diǎn)，從多角度進(jìn)行有效探尋，根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，選用最適合的方式，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的重要性

隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要地位，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)階段生活經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏認(rèn)知能力，對于知識(shí)的積累也較為薄弱，所以開展語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過溝通交流，豐富學(xué)生的閱讀興趣，教師為學(xué)生提供有針對性的閱讀刊物，使學(xué)生能夠興趣化閱讀。通過閱讀能夠豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀空間，提高小學(xué)生的語文認(rèn)知水平。小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，有較強(qiáng)的可塑性，教師可以通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教學(xué)策略

（一） 創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

小學(xué)階段時(shí)學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，思維敏感，學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度容易受到外界的干擾。在新時(shí)期下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以興趣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特征，創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境，通過有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的閱讀興趣，有助于提高語文教學(xué)效率。教師也可以采用情境教學(xué)法，通過營造安靜的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行閱讀，在學(xué)習(xí)到《瀑布》這篇文章時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于瀑布的視頻，在開展教學(xué)活動(dòng)前引領(lǐng)學(xué)生觀看瀑布流動(dòng)的場景，然后來描述一下內(nèi)心的真實(shí)感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二） 豐富語文閱讀素材

由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平與生活經(jīng)歷有限，所以積累的語文知識(shí)也較少，在語文閱讀教學(xué)中，教師如果只是盲目地按照教學(xué)大綱的要求，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的思維拓展，也縮小了學(xué)生的閱讀空間。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求以及實(shí)際的閱讀情況，開展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓班內(nèi)學(xué)生都分享出各自喜好的讀物，并進(jìn)行傳遞閱覽。有助于豐富學(xué)生的閱讀素材，也使學(xué)生踴躍參與。通過拓寬學(xué)生的閱讀空間，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將是根據(jù)新課標(biāo)的理念，有效地組織課外閱讀活動(dòng)，不僅在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀知識(shí)，通過與自然接觸，使學(xué)生能夠不斷地提高閱讀水平，拓展學(xué)生的閱讀空間。例如：教師推薦學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》，有助于學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，能夠在閱讀過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維，也拓寬了閱讀知識(shí)面。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以推薦小學(xué)生閱讀《一千零一夜》《中華上下五千年》等書籍，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過補(bǔ)充閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀空間。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

學(xué)生掌握簡單有效的閱讀方式，能夠極大地增強(qiáng)閱讀自信心，提高閱讀主動(dòng)性與積極性。教師在具體的閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的閱讀情況，傳述閱讀方法，以此來提高學(xué)生的自主閱讀能力，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀插畫或者是視頻等，展開思維想象，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力和分析能力。教師可以根據(jù)文章的難易程度展開精讀或者是范讀的方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，以此來獲得良好的閱讀效果。

（四） 開展有趣的閱讀活動(dòng)

興趣是逐漸形成的，所以在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及教材內(nèi)容，展開合理的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，有助于提高小學(xué)生的語文綜合能力。教師通過開展有趣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生愛上語文閱讀，例如：學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀課文，有助于提高學(xué)生的閱讀自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。良好的閱讀習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取切實(shí)有效的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與程度，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，閱讀是學(xué)生積累素材的重要環(huán)節(jié)，通過開展有效的閱讀活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，有助于學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展有效的閱讀活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，很助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

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作者簡介：李謹(jǐn)良，江蘇省南京市，金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部。