郭惠仙

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，社會急需大量既懂英語、又懂技術(shù)的高級應(yīng)用型人才，高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)越來越受到社會的重視。但目前，很多院校在專業(yè)開設(shè)中存在很多問題，使高職商務(wù)英語專業(yè)偏離了應(yīng)有的發(fā)展軌跡。就高職商務(wù)英語專業(yè)所存在的問題，針對這些問題所采取的措施以及高職商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展方向進行探究。

【關(guān)鍵詞】高職商務(wù)英語 問題 發(fā)展方向

我國著名的教育家黃炎培先生認為，職業(yè)教育應(yīng)達到四個目的：謀個性之發(fā)展；為個人謀生之準備；為個人服務(wù)社會之準備；為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。商務(wù)英語專業(yè)是將貿(mào)易與英語兩個獨立主體結(jié)合在一起的一門學科。其目標是培養(yǎng)能熟練靈活運用英語語言進行各項商務(wù)活動包括商務(wù)會議、洽談、談判、營銷等的商務(wù)人才。高職商務(wù)英語是以“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識技能”為原則，突出“夯實基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，強化商務(wù)操作技能”的教學理念，顯現(xiàn)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

一、高職商務(wù)英語的存在的問題

1.學生基礎(chǔ)差

高職的學生一般學業(yè)基礎(chǔ)比較差，進入高職的學生，大多都是在中學學習成績差才選擇走高職，高職的英語基礎(chǔ)很差，再學習商務(wù)英語，存在很大的困難。因此，教師應(yīng)該在了解學生狀況的基礎(chǔ)上，對學生展開適合學生的教學模式，將商務(wù)加入英語當中，為國家培養(yǎng)合格的人才。

2.課程內(nèi)容單一

商務(wù)英語是商務(wù)和英語的結(jié)合，不能單單重視英語，要將商務(wù)和英語相結(jié)合，將商務(wù)知識灌輸?shù)接⒄Z學習當中，但是很多教師注重英語的學習，學生也忽略將英語和商務(wù)的結(jié)合，學習課程和內(nèi)容比較單一，這樣容易造成學生專業(yè)和實際應(yīng)用無法接軌。因此，應(yīng)加強專業(yè)知識和商務(wù)英語，及實際的練習，全方位的鍛煉學生在實際中可以熟練的應(yīng)用。

3.課程設(shè)置過分重視理論教學

雖然高職商務(wù)英語專業(yè)要適應(yīng)社會對實用型人才的需求，但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響以及教學條件的限制，課程設(shè)置往往重視書本理論，忽視實踐教學。商務(wù)英語專業(yè)的實踐需要跟商業(yè)結(jié)合，給學生提供一個可以鍛煉的平臺，但實際上由于高效學生眾多，學生的基礎(chǔ)不同，實現(xiàn)學生與商業(yè)的對接有一定的難度。

4.教師本身缺乏實踐經(jīng)驗

高職商務(wù)英語專業(yè)的老師，多數(shù)都是從學校畢業(yè)直接到學校教書，言傳身教的都是自己在學校里學到的東西，缺乏與實際工作的接軌，對于一些商貿(mào)知識只能是紙上談兵。教師本身就缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，更不可能將精髓傳送給學生。因此，要提高教師的實踐技能和加強對教師的培養(yǎng)。

二、高職商務(wù)英語發(fā)展措施

1.階段教學，細化教學內(nèi)容

高職商務(wù)英語專業(yè)在教學中可以針對學生基礎(chǔ)較差的問題，循循漸進，形成階段式的階梯教學。階段式教學將教學分為三個階段：第一階段為學生入學的第一學期，此階段加強英語基礎(chǔ)的鞏固，重視英語基礎(chǔ)課程，讓學生在最短的時間內(nèi)對英語基礎(chǔ)知識有一個系統(tǒng)的整理和提高。同時重視商貿(mào)知識的基礎(chǔ)課程，讓學生了解相關(guān)商貿(mào)基礎(chǔ)理論，對貿(mào)易活動有一個簡單了解，便于日后將英語與貿(mào)易進行有機結(jié)合。第一階段為學生入學的第二、第三、第四學期，此階段加強商務(wù)英語專業(yè)知識的學習，重視商務(wù)英語專業(yè)課程，將英語與商貿(mào)知識有機地結(jié)合在一起，相輔相成促進專業(yè)能力的提升。第三階段為學生入學的第五、第六學期，此階段開展實踐教學，通過實訓或?qū)嵙暤姆绞阶寣W生接觸到真正的貿(mào)易工作，在此過程中進行實踐技能的提升，工作經(jīng)驗的積累，工作能力的培養(yǎng)，為日后走出校門做好鋪墊。

2.理念創(chuàng)新，改革課程體系

高職商務(wù)英語專業(yè)課程目標的確定要結(jié)合崗位需求情況及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容、準確了解社會對畢業(yè)生職業(yè)能力和素質(zhì)的要求。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)課程總體目標應(yīng)該是：以商務(wù)職場活動為主線、以工學結(jié)合為基礎(chǔ)的理論課與實踐有機結(jié)合為手段，以英語應(yīng)用能力與商務(wù)技能并重培養(yǎng)為目的，實現(xiàn)課程知識內(nèi)容與職業(yè)資格要求零差異，學生專業(yè)技能與崗位規(guī)范零差距，畢業(yè)與就業(yè)零時間。

商務(wù)英語專業(yè)課程是一種英語知識、技能和有關(guān)商務(wù)知識、技能的有機結(jié)合。基礎(chǔ)理論課的內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，強調(diào)實用性，強調(diào)理論為實踐服務(wù)，課時所占比例不應(yīng)超過25%；專業(yè)課應(yīng)加強針對性和實用性，不追求專業(yè)理論知識的完整，而是嚴格按照職業(yè)崗位需求精選適合的專業(yè)理論，形成以職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線的工作單元，課時所占比例不應(yīng)超過 50%；實踐課要根據(jù)工作崗位技能需求，將專業(yè)理論運用到實際操作中，形成有針對性的專項實訓，實訓課時不應(yīng)少于25%。

3.注重實踐，提高教師能力

職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系是“專業(yè)—課程—職業(yè)”。因此，專業(yè)教師務(wù)必熟悉本專業(yè)的目標職業(yè)和目標崗位，要確定未來畢業(yè)生能勝任的目標職業(yè)和目標崗位，清楚所授課程在整個課程體系和在學生職業(yè)生涯中的地位和作用。不僅如此，專業(yè)教師還務(wù)必具有極強的市場敏感度，善于把握市場發(fā)展趨勢，調(diào)整專業(yè)方向和相關(guān)內(nèi)容，使其在最短時間內(nèi)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和社會對勞動力的需求，以獲得競爭中的最大化比較優(yōu)勢。

高職教育是要為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，對教育對象的某種具體的職業(yè)能力進行高效率的開發(fā)是該類型教育的核心。在相關(guān)職業(yè)行業(yè)有過親身經(jīng)歷的教師才能做到：深刻理解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，有效地進行專業(yè)建設(shè)和提高學生職業(yè)素質(zhì)；透徹剖析專業(yè)課程體系，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)零距離培養(yǎng)；具備指導(dǎo)學生進行職業(yè)實踐的資質(zhì)和能力，切實提高學生的職業(yè)實踐能力以及更直接更生動地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守；具備真正的職業(yè)實踐能力，實現(xiàn)高職以“實踐教學”為主的教育特色和商務(wù)英語的核心是“綜合語用能力”的專業(yè)特點。

三、高職商務(wù)英語的發(fā)展方向

1.境外發(fā)展

常見境外就業(yè)分為兩種情況，一是受聘于外國的企業(yè)或個人并在國外工作，屬于勞動力輸出型。二是受聘于國內(nèi)企業(yè)然后被派往境外工作，屬于企業(yè)外派人員。國內(nèi)企業(yè)外派境外就業(yè)的要求院校必須盡可能的與企業(yè)深度合作，實施人才的訂單培養(yǎng)，院校應(yīng)切實為企業(yè)培養(yǎng)用得著、下得去、呆得住的素質(zhì)與敬業(yè)精神俱佳、語言與專業(yè)知識、技能雙優(yōu)的符合本地企業(yè)涉外或海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才。

2.英語速錄或者英漢雙語速錄人才

速錄是指具備速錄技能者使用專門的速錄設(shè)備，以電子版文本形式現(xiàn)場同步完整記錄發(fā)言者所述內(nèi)容，也可借助網(wǎng)絡(luò)等渠道同步異地傳輸或在大屏幕顯示。速錄的最大優(yōu)勢是實時完整記錄和屏幕顯示，基本不需要后期的大面積文字校正。具備速錄技能的人員，由其是文員崗位的從業(yè)人員，其辦公效率必然可以大大提高。

四、結(jié)語

回顧歷史，商務(wù)英語的出現(xiàn)及發(fā)展都順應(yīng)了中國社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新的歷史機遇，展望未來，高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展方興未艾，面臨國家“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展總體戰(zhàn)略、天津“五機疊加”重要機遇期及現(xiàn)代職教體系框架下的專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)折點，充分利用學科的開放性和包容性，拓展高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展新方向，抓住機遇、面對挫折、迎接挑戰(zhàn)，更好地促進商務(wù)英語專業(yè)和我國外語教育的長效發(fā)展。

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