田蕾

【摘要】高等教育實(shí)踐中不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，還需要高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育改革的最終指向。本文對(duì)工匠精神視角下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持和借鑒。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

在當(dāng)今工匠精神視角下，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)生了一定程度上的變化，有了更高的要求。全面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，并積極探索培養(yǎng)的措施，將促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠與市場(chǎng)發(fā)展需求相適應(yīng)的人才，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)出更大力量。

一、工匠精神的來源

2016年3月，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上明確提出，應(yīng)該積極鼓勵(lì)企業(yè)全面開展個(gè)性化定制和柔性化生產(chǎn)，促進(jìn)精益求精的工匠精神得到有效培育。由此，工匠精神思想被提出并且在社會(huì)建設(shè)和人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，高校在探索人才培養(yǎng)優(yōu)化措施的過程中也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工匠精神的重視，并基于工匠精神的要求培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理各方面服務(wù)于社會(huì)的高素質(zhì)人才。而在高校人才培養(yǎng)工作中踐行和培育工匠精神，能夠引導(dǎo)高校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將素質(zhì)教育和職業(yè)教育作為重要的內(nèi)容，并且關(guān)注人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮重要的作用。所以新時(shí)期在對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)工匠精神的重要性，并將工匠精神作為引領(lǐng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作在新時(shí)期取得良好的發(fā)展成效。

二、工匠精神的基本內(nèi)涵

工匠精神是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有豐富的精神文化內(nèi)涵。對(duì)工匠精神進(jìn)行深層次的分析，其主要是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢的理念，是一種在工作中不斷追求完美的精神，是對(duì)勞動(dòng)的崇尚和對(duì)敬業(yè)守信精神的堅(jiān)持以及精益求精、勇于創(chuàng)新的思想等。弘揚(yáng)工匠精神，實(shí)質(zhì)上就是要樹立對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢的思想，將追求完美的理念融入到工作實(shí)踐中，進(jìn)而在社會(huì)上有效構(gòu)建“做專、做精、做細(xì)、做實(shí)”的良好風(fēng)尚。一個(gè)國(guó)家和民族只有在發(fā)展過程中堅(jiān)守工匠精神，才能夠促進(jìn)國(guó)家和民族的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。需要注意的是，對(duì)工匠精神的追求并不是單純回歸傳統(tǒng)，而是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在審美和生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值的重新建構(gòu)。唯有如此，產(chǎn)品才能夠占據(jù)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。所以在對(duì)高校人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該融入工匠精神，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育和指導(dǎo)，只有這樣，人才培養(yǎng)工作才能夠在新時(shí)期取得新的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才才能夠在以后的生活和工作中自覺踐行工匠精神，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。

三、職業(yè)素養(yǎng)的定義界定

職業(yè)素養(yǎng)主要指經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間教育和培養(yǎng)后逐漸形成的職業(yè)內(nèi)在規(guī)范和具體要求，是在職業(yè)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的獨(dú)特精神品質(zhì)和綜合品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的概念形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在了解職業(yè)素養(yǎng)的定義以后，要想結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際需求制定合理化教育措施，還應(yīng)該對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的三大核心進(jìn)行分析，即代表職業(yè)道德、積極職業(yè)心態(tài)以及正確職業(yè)價(jià)值觀的職業(yè)心念；包含職業(yè)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)溝通能力等內(nèi)容的職業(yè)知識(shí)技能；在職場(chǎng)上逐漸養(yǎng)成的并且最終演變?yōu)樾袨榱?xí)慣的職場(chǎng)綜合素質(zhì)。在如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的探索中，只有明確職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容和核心，才能夠制定合理化的措施，保證職業(yè)素養(yǎng)教育和培養(yǎng)效果，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、工匠精神在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的意義

對(duì)工匠精神背景下培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要意義進(jìn)行分析和解讀，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：其一，職業(yè)道德教育應(yīng)該被放到首要位置上，任何職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握都應(yīng)該將良好的職業(yè)道德作為個(gè)體的內(nèi)在約束。而工匠精神和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效對(duì)接，能夠促進(jìn)職業(yè)道德教育的優(yōu)化，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持和借鑒。其二，職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)或者工匠精神方面發(fā)揮著重要的支撐作用，而借助工匠精神的支持，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠取得更好的發(fā)展成效。工匠精神是人才思想培養(yǎng)工作的根基和土壤，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的過程中，將工匠精神作為正確的引領(lǐng)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的支撐，促使大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作取得新的發(fā)展成效，職業(yè)教育水平也能夠得到顯著的提高，對(duì)將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需人才產(chǎn)生著重要的影響。其三，借助工匠精神的引領(lǐng)能夠促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。在高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，只有在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；诖?，新時(shí)期在對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)工匠精神的重視，并積極探索工匠精神的優(yōu)化措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有工匠精神的高素質(zhì)人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出更大力量。

五、工匠精神融入大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效途徑

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展壯大與人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提高密不可分，只有保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能夠在優(yōu)秀人才的支持下保證各項(xiàng)工作的全面推進(jìn)。因此在新時(shí)期背景下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工匠精神的重視，以工匠精神引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，在促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和和會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障。

（一）堅(jiān)持落實(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)精神

眾所周知，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域中，一流的企業(yè)制定行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，二流的企業(yè)形成品牌效應(yīng)，三流的企業(yè)專攻技術(shù)，四流的企業(yè)才做產(chǎn)品?？梢?，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在，我國(guó)在加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作建設(shè)、力求全面培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)工匠精神的重要作用，并針對(duì)工匠精神積極探索相應(yīng)的人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新措施，提高整體培養(yǎng)質(zhì)量，逐步將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技術(shù)技能的人才。但是在對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)工作尚未制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都相對(duì)缺乏，即使部分領(lǐng)域制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，教育人員在人才培養(yǎng)工作中按照標(biāo)準(zhǔn)開展各項(xiàng)工作的積極性也不高，對(duì)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)新產(chǎn)生了一定的不良影響。所以新時(shí)期要想促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，就必須結(jié)合工匠精神的指導(dǎo)，從工匠精神角度入手，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，借助標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生群體能夠形成精益求精的工匠精神和工匠品質(zhì)，為人才的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（二）對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行有效規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)人才一絲不茍精神的培養(yǎng)

規(guī)則在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要的作用，只有結(jié)合實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行有效規(guī)范，才能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，并實(shí)現(xiàn)對(duì)人才一絲不茍精神的培養(yǎng)。因此，在積極探索職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，一定要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，并針對(duì)不同的細(xì)節(jié)制定合理化人才培養(yǎng)策略。在高職院校探索大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該明確職業(yè)教育人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要性，并且時(shí)時(shí)刻刻都要按照人才培養(yǎng)規(guī)范開展人才培養(yǎng)工作，切實(shí)保證人才培養(yǎng)工作的實(shí)際質(zhì)量。高校必須明確認(rèn)識(shí)到，人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重要的工作，工匠精神的培養(yǎng)也沒有大道理可言，只有保證細(xì)節(jié)質(zhì)量，才能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)情懷的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生敬業(yè)精神的強(qiáng)化

大學(xué)生的敬業(yè)精神是職業(yè)素養(yǎng)體系中的重要組成部分，只有保證敬業(yè)精神培養(yǎng)效果，大學(xué)生培養(yǎng)工作質(zhì)量才能夠得到顯著的提高，為大學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此在人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，基于工匠精神的指引，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)個(gè)人職業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛職業(yè)的情感，有效促進(jìn)大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的形成。由此可見，在工匠精神的引領(lǐng)下，大學(xué)生職業(yè)情懷的培養(yǎng)能夠深化大學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生敬業(yè)精神的逐步提高，為大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供良好的支持，促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠真正獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，得到市場(chǎng)和企業(yè)的高度認(rèn)可。

三、結(jié)語

大學(xué)生群體是全面推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)性力量，在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中將工匠精神作為引領(lǐng)，能夠提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。因此新時(shí)期背景下應(yīng)該保持對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的高度重視，并在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中構(gòu)建工匠精神，切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。

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（作者單位：河南財(cái)政金融學(xué)院）