羅亦佳　吳定宇　彭芳

摘 要 目的：分析和認(rèn)識(shí)我校就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究地方高校如何有效的加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)的培養(yǎng)與管理。方法：通過大量查找文獻(xiàn)，及對(duì)我校多個(gè)專業(yè)不同年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析。結(jié)果：了解和發(fā)現(xiàn)了我校就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，并提出一些改進(jìn)的建議。結(jié)論：我校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)的培養(yǎng)與管理。

關(guān)鍵詞 地方高校 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 法律素質(zhì) 思考

作者簡(jiǎn)介：羅亦佳，大理大學(xué)外國(guó)語學(xué)院；吳定宇，大理大學(xué)實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)管理處；彭芳，大理大學(xué)藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.339

大理大學(xué)作為一所地方性、綜合性高校，尤其是云南省政府提出要把大理大學(xué)辦成云南省一流高校的目標(biāo)后，人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其是德智體美中的道德品質(zhì)的培養(yǎng)就更是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。而大學(xué)生的道德品質(zhì)與法律素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān)，良好的法律素質(zhì)又是新時(shí)期下每一位高校大學(xué)生必備的特征，它關(guān)系到學(xué)生身心健康與就業(yè)成才，關(guān)乎學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確建立 。

本文通過對(duì)我校不同專業(yè)的本科生及研究生在就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)方面開展問卷調(diào)查，去了解我校就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)究竟存在哪些問題？我們應(yīng)該從哪些方面尋找解決的辦法？法律素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的總目標(biāo)、總方案、總原則之間的邏輯關(guān)系以及應(yīng)遵循哪些原則等系列問題？通過認(rèn)真的分析，探索我校就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)，為我校就業(yè)指導(dǎo)教育中的法律素質(zhì)培養(yǎng)提供一些建設(shè)性意見。

一、調(diào)查問卷

（一）調(diào)查對(duì)象

涉及學(xué)校各校屬學(xué)院的醫(yī)藥學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科的高年級(jí)和低年級(jí)的本科生和研究生。本次共發(fā)放問卷202份，收回200份，有效問卷200份，回收率及有效率均達(dá)到99%。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次問卷的內(nèi)容除了涉及被調(diào)查者的基本情況，含性別、年齡、文化程度、黨團(tuán)關(guān)系及生源地等之外，最主要是通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)存在的相關(guān)問題的了解、對(duì)就業(yè)法律相關(guān)知識(shí)的掌握、對(duì)法律素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)的方式方法，以及需要采取的措施等若干個(gè)問題來開展調(diào)查研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于大學(xué)生對(duì)就業(yè)法律知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)

在此次調(diào)查問卷中，藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生的學(xué)生在回答“您經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上、新聞媒體等報(bào)導(dǎo)與就業(yè)法律相關(guān)的知識(shí)講座、現(xiàn)實(shí)案例等嗎？”這一問題時(shí)，以上各專業(yè)學(xué)生回答是“經(jīng)常”的依次為19%、11%、13%、15%及13%；回答是“偶爾”的分別為57%、68%、34%、45%及75%；23%、回答是“幾乎沒有”的分別為18%、6%、40%及12%。這些數(shù)據(jù)表明，我校絕大多數(shù)學(xué)生不太重視就業(yè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不充分，而且越是低年級(jí)越明顯。因此，我校要加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)法律知識(shí)的宣傳教育的力度。

（二）關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)間

在回答“應(yīng)該在大學(xué)哪個(gè)階段開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育中的法律素質(zhì)培養(yǎng)研究？”一問題時(shí)，藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生的學(xué)生分別有31%、50%、29%、10%及38%的回答是應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開始培養(yǎng)；有25%、21%、36%、10%及38%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從二年級(jí)開始培養(yǎng)；有 33%、21%、21%、60%及12%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從三年級(jí)開始培養(yǎng)；有12%、3%、14%、20%及12%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從四年級(jí)開始培養(yǎng)。這表明，我校多個(gè)專業(yè)的學(xué)生只有近三分之一的認(rèn)識(shí)到應(yīng)從大一開始開展對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)，其中護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)最好。說明我校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)加大在大學(xué)一年級(jí)時(shí)的法律素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)糾正部分就業(yè)指導(dǎo)教師及大學(xué)生群體認(rèn)為只需要在畢業(yè)前夕開展法律素質(zhì)培養(yǎng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（三）關(guān)于大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益問題

在回答“您認(rèn)為您具備維護(hù)自身就業(yè)合法權(quán)益的意識(shí)和能力”這一問題時(shí)，藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生的學(xué)生分別有6%、11%、25%、20%及13%的回答是“具備”；有39%、21%、17%、30%及63%的學(xué)生回答“比較具備”；有53%、45%、53%、50%及25%的學(xué)生回答“不具備”。我校近2/3的學(xué)生選擇“比較具備”和“不具備”，這表明我校大學(xué)生對(duì)于維護(hù)自身就業(yè)合法權(quán)益的問題還存在明顯不足，尤其是醫(yī)學(xué)藥學(xué)的本科生。這就提示我們應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益知識(shí)的宣傳教育，用大量的案例去闡明它的重要性和必要性，真正促進(jìn)學(xué)生自覺維護(hù)自身就業(yè)合法的權(quán)益。

（四）關(guān)于大學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)法律條文的掌握程度

當(dāng)被問到“您對(duì)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《合同法》的掌握程度如何？”時(shí)，藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生的學(xué)生分別有73%、63%、72%、80%及62%的回答是“太了解相關(guān)條文”；有10%、3%、22%、10%及36%的學(xué)生回答“了解大部分法律條文”；有8%、3%、13%、10%及25%的學(xué)生回答“知道大部分法律條文并理解其意思”；有10%、8%、3%、6%及25%的學(xué)生回答“能準(zhǔn)確運(yùn)用部分條文”。這表明我校大學(xué)生對(duì)與就業(yè)相關(guān)的法律條文的掌握能力非常低，對(duì)如何用這些法律條文保護(hù)自己，維護(hù)自身利益還十分欠缺，其中研究生比本科生對(duì)其掌握程度要相對(duì)好一些。因此我校如果再不重視對(duì)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《合同法》的宣傳教育，勢(shì)必會(huì)讓更多的學(xué)生在就業(yè)過程中受到傷害。

（五）關(guān)于培養(yǎng)教育過程中的群體參與

當(dāng)被問到“您希望在培養(yǎng)教育的過程中需要哪些群體的參與？”這一多項(xiàng)選擇題時(shí)，藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生分別有76%、53%、72%、60%及88%的學(xué)生選擇“大、中、小企業(yè)”；有61%、42%、66%、80%及50%的學(xué)生選擇“法官、檢察官、律師”；有43%、42%、69%、50%及25%的學(xué)生選擇“資深法學(xué)專家、學(xué)者”；有69%、45%、63%、50%及38%的學(xué)生選擇“教育學(xué)家、心理學(xué)家”。該結(jié)果顯示，學(xué)生期待社會(huì)各界團(tuán)體和各界人士能夠融入到就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的教育體系中，這也給我校就業(yè)指導(dǎo)者提供了指導(dǎo)教育的新方法和新途徑。

（六）關(guān)于大學(xué)生獲取就業(yè)法律知識(shí)的渠道

藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生分別對(duì)“您通常通過哪些渠道獲取就業(yè)法律知識(shí)時(shí)？”這一多項(xiàng)選擇題的回答是，有76%、74%、88%、90%及63%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)”；有69%、63%、81%、60%及88%的學(xué)生選擇“電視報(bào)導(dǎo)”；有45%、18%、28%、10%及25%的學(xué)生選擇“學(xué)校校報(bào)期刊”；有38%、37%、69%、50%及25%的學(xué)生選擇“課堂”；有22%、21%、28%、50%及63%的學(xué)生選擇“其他”。該結(jié)果顯示，我校學(xué)生能多渠道的獲取就業(yè)法律知識(shí)，這也提示我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多渠道多方法，不斷創(chuàng)新教育模式，努力提高培養(yǎng)的實(shí)效性 。

（七）關(guān)于大學(xué)生獲取就業(yè)法律知識(shí)的渠道

藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、小學(xué)教育本科生及藥學(xué)研究生分別對(duì)“您認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)教師在培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)方面還有哪些欠缺？”這一多項(xiàng)選擇題的回答是，有71%、55%、75%、90%及63%的學(xué)生選擇“過多講述應(yīng)聘技巧，涉及就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容較少”；有57%、45%、47%、50%及75%的學(xué)生選擇“部分指導(dǎo)教師法律知識(shí)有欠缺”；有59%、53%、91%、80%及38%的學(xué)生選擇“關(guān)注法律專業(yè)的學(xué)生大于非法律專業(yè)的學(xué)生”；有69%、53%、59%、70%及63%的學(xué)生選擇“與學(xué)生溝通交流時(shí)間不長(zhǎng)”。該結(jié)果顯示，我校就業(yè)指導(dǎo)教師在培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在各種各樣的問題，提示我們既要平衡各專業(yè)的學(xué)生，又要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，尤其要提高自身的法律知識(shí)，真正做到言傳身教。

二、我校就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考

（一）認(rèn)真調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位

從調(diào)查結(jié)果提示我們應(yīng)該從以下方面加以改進(jìn)：一是高校必須從大學(xué)一年級(jí)就要開設(shè)與法律素質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，并全程學(xué)習(xí)與實(shí)踐；二是務(wù)必改善就業(yè)指導(dǎo)教育者的法律思想觀念，避免引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；三是我校要更加重視非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，畢竟我校是一所綜合性大學(xué)；四是對(duì)法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、方法要有全局觀 。

（二）平衡道德與法律素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治、心理健康、道德品質(zhì)以及法律素質(zhì)等教育是密切相關(guān)的，可我們常常關(guān)注的是前三者的教育培養(yǎng)，且占據(jù)了就業(yè)指導(dǎo)課程的大部分內(nèi)容，尤其是道德教育（如在就業(yè)中誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等）。雖然道德教育十分重要，但如果認(rèn)為只要在就業(yè)的過程中不做違反道德之事就是不做觸犯法律之事，那么就會(huì)導(dǎo)致道德素質(zhì)教育與法律素質(zhì)教育的不均衡，這是我們應(yīng)該盡量避免發(fā)生的現(xiàn)象 。

（三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

我校就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)更多的是體現(xiàn)課堂理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)無論在課時(shí)安排，還是教學(xué)模式都不是十分合理。存在理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容無法對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，應(yīng)增加課堂討論、典型案例、社會(huì)就業(yè)熱點(diǎn)問題等在教學(xué)方法和內(nèi)容上有所創(chuàng)新和突破的教學(xué)內(nèi)容，才能更好的體現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合 。

三、結(jié)語

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的情況下，如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，如何讓大學(xué)生群體具備較高的法律素質(zhì)，如何讓大學(xué)生在就業(yè)過程中最大限度的減少因法盲而導(dǎo)致的各種各樣的身心傷害，這一系列問題均給我校就業(yè)管理部門及管理工作者和教育者帶來了新的挑戰(zhàn)和新的問題。因此，把握并樹立“全面發(fā)展，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)與道德素質(zhì)相結(jié)合”這樣的基本原則 ，認(rèn)真處理好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的各種關(guān)系，必將提高我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性、科學(xué)性及規(guī)范性。

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