邵靜麗

【摘要】美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從觀念的轉(zhuǎn)變做起，變單一的教學(xué)模式為多元化，對(duì)學(xué)生要因材施教，由淺入深、循序漸進(jìn)，不斷探索有效辦法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)美術(shù)教育 素描 觀察 因材施教

對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，又是通向?qū)I(yè)技能和創(chuàng)作的核心部分，素描學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、造型能力、表達(dá)能力和審美能力，寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)已經(jīng)成為進(jìn)入藝術(shù)殿堂必備的素質(zhì)。因此，專業(yè)教學(xué)只有在素描的基礎(chǔ)上才能真正建立起來。教學(xué)中往往遇到一些優(yōu)秀的學(xué)生因?qū)W習(xí)過程的枯燥而放棄的情況，令人惋惜。如何改進(jìn)素描教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)課教學(xué)要一方面讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，一方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的立體感和明暗中找規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)，適當(dāng)加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課程訓(xùn)練：由淺入深，嚴(yán)格步驟

基礎(chǔ)課開始階段，最初要求簡(jiǎn)單些，任務(wù)單純些，讓學(xué)生畫起來輕松愉快，容易引起興趣，如果要求太多，學(xué)生感到困難，會(huì)失去信心。因此，在基礎(chǔ)課教學(xué)中，為初學(xué)者設(shè)定了素描。素描是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)基本課程，也是一個(gè)造型初級(jí)階段的培養(yǎng)課程。它不但承載著透視、構(gòu)圖、比例、明暗關(guān)系等一系列專業(yè)知識(shí)，還連接著造型階段的課程鋪墊。讓學(xué)生明確課題任務(wù)，敲定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)“造型能力”和“造型語言”的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的“形象思維能力”和“形式語言的感知能力”。

在課程訓(xùn)練過程中，要嚴(yán)格掌握學(xué)生的繪畫步驟。作為教師，在課題的開始時(shí)要闡明課題任務(wù)、目的和方法步驟；要嚴(yán)格掌握學(xué)生的繪畫程序。針對(duì)一些急于求成的學(xué)生讓他們明確自己的目標(biāo)、明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，成功的背后，永遠(yuǎn)是艱辛的努力。就像達(dá)·芬奇說的“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙”。只要堅(jiān)持不懈的努力，成功就一定在前方等你。

二、素描實(shí)踐：分析比較，學(xué)會(huì)觀察

正確的認(rèn)識(shí)事物，在于觀察。素描的實(shí)踐應(yīng)建立在寫生基礎(chǔ)上，對(duì)初學(xué)者來說是最基本的練習(xí)方式。學(xué)生在寫生過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所描繪的物體與實(shí)物之間有很大差距，除了對(duì)物體不夠理解外，關(guān)鍵是觀察不細(xì)心，缺乏分析比較，只看大概，沒把握好物體本身各部分之間的相互關(guān)系。

針對(duì)這種情況，我們可在學(xué)生寫生時(shí)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，對(duì)照每一個(gè)畫面進(jìn)行講解和分析物體的長(zhǎng)寬比例、大小比例、前后透視關(guān)系等，對(duì)每個(gè)物體進(jìn)行高低比較和大面小面比較等，引導(dǎo)學(xué)生在寫生中學(xué)會(huì)觀察和研究。

觀察力是造型能力的重要標(biāo)志之一，也是判斷學(xué)生的造型方法和納入規(guī)范的重要標(biāo)志之一。掌握了正確的觀察方法，必然會(huì)引導(dǎo)和促使學(xué)生觀察能力的提高。在實(shí)踐中盡快掌握正確的觀察方法，提高自己的造型能力意義十分深遠(yuǎn)。

做任何工作都有一個(gè)觀察的過程，從開始到完成，這個(gè)過程是不能逆轉(zhuǎn)的，這就是程序性。從學(xué)習(xí)素描這個(gè)階段來看，效果也不能一下子就呈現(xiàn)出來，需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的理解過程。物體的結(jié)構(gòu)和外形、局部和整體、體積和空間，形成了素描全面性要求的原則。學(xué)生面對(duì)這些問題，每天單一的訓(xùn)練，往往感到枯燥乏味，使學(xué)生們望而卻步。這就要求教師要善于示范，在教學(xué)實(shí)踐中一筆一筆畫出物體的立體感和質(zhì)感，讓學(xué)生多看多思考，從而鍛煉學(xué)生的觀察力和理解能力，從不會(huì)觀察到學(xué)會(huì)藝術(shù)的觀察，從簡(jiǎn)單的描繪輪廓到較為準(zhǔn)確的表現(xiàn)形體和結(jié)構(gòu)，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、基礎(chǔ)教學(xué)：統(tǒng)一要求，因材施教

在整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)中，必須有統(tǒng)一的要求。素描課雖然是集體上課，但講求個(gè)別性教學(xué)，因此在教學(xué)指導(dǎo)上要給予分門別類的照顧，不能用“一刀切”的辦法來對(duì)待每一位學(xué)生。概括地說，就是要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，分類指導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生的思想、能力等方面有個(gè)較為全面的深入了解，正確判斷學(xué)生存在的主要問題，以及提出解決問題的辦法。

教師要首先認(rèn)真鉆研教材，熟知學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理有效的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)玻璃杯的質(zhì)感很感興趣，教師抓住機(jī)會(huì)不斷地鼓勵(lì)啟發(fā)，并耐心講解杯子的結(jié)構(gòu)和繪畫技巧，學(xué)生終于在作品中表現(xiàn)出了玻璃杯的透明和質(zhì)感。其他同學(xué)也在圍觀中受到啟發(fā)，引發(fā)熱義，自然而然地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)素描的理解也更為透徹了，綜合能力得到了提升。

因材施教就是要從實(shí)際出發(fā)，要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。在我們傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不能要求學(xué)生畫的風(fēng)格一模一樣，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，愛護(hù)其特點(diǎn)，使之逐步形成自己所獨(dú)有的面貌。

美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷研究探索，通過對(duì)學(xué)生因材施教，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷探索有效辦法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在校外教育中得到更好地發(fā)展。