桑慶靈

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分和必須掌握的技能之一，作為最基礎(chǔ)的計(jì)算，它與我們的實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系是相當(dāng)緊密的，不僅是一種技能，還是一種數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中如何建構(gòu)高效的課堂也很重要。作為提升小學(xué)生計(jì)算能力和水平的重要環(huán)節(jié)，下面就如何提高計(jì)算課堂效率展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；高效課堂

計(jì)算能力是一種基本能力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的基本能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握和教師必須教會(huì)的一門課，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還是存在很多問題和差距的，離高效的課堂環(huán)境還是十分遙遠(yuǎn)的。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算課堂的高效性，成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師的困擾，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中還是存在很多問題的，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，單單只重視學(xué)生對(duì)于公式的掌握和運(yùn)用，而忽視要求學(xué)生理解和活躍思維，運(yùn)用多樣化的計(jì)算方法，并非完全都是公式的東西。因此，本文就這一話題展開分析。

一、小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀

提高小學(xué)生的計(jì)算能力，在于教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，計(jì)算的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，今后數(shù)學(xué)能否取得高分在于計(jì)算能力的強(qiáng)弱，如果學(xué)生計(jì)算能力提高了，對(duì)于數(shù)學(xué)的計(jì)算可以更加熟悉，思維也會(huì)跟著變得更加活躍，因此計(jì)算在數(shù)學(xué)當(dāng)中很重要。

二、小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高計(jì)算能力的方法

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高計(jì)算能力的方法如下：

（一）強(qiáng)化小學(xué)生口算能力

在日常生活當(dāng)中，一定要強(qiáng)化小學(xué)生口算能力，同時(shí)加強(qiáng)其筆算和心算能力，在口算的基礎(chǔ)上完善后面兩方面的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在上課前10分鐘進(jìn)行課堂口算訓(xùn)練強(qiáng)化。以提問的形式，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，準(zhǔn)確率最多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的口算和筆算能力。獎(jiǎng)勵(lì)不但可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的積極性和興趣，擺脫數(shù)學(xué)枯燥無味的氛圍。同時(shí)學(xué)生得到肯定的話，可以提高其日常口算的興趣。

（二）強(qiáng)化小學(xué)生筆算能力

對(duì)于筆算能力的提高，要求學(xué)生看清題目，從而才能計(jì)算出正確的結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生循序漸進(jìn)地計(jì)算，不要亂做以至于漏算了題目。適當(dāng)?shù)乜梢赃M(jìn)行估算，提高運(yùn)算的時(shí)間和效率。比如，在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，要讓學(xué)生明白乘除法口訣，讓學(xué)生明白數(shù)字大小等一些基本道理，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）強(qiáng)化小學(xué)生工具運(yùn)算能力

利用計(jì)算的工具進(jìn)行教學(xué)，在低年級(jí)中可以利用數(shù)字棒推動(dòng)學(xué)生計(jì)算，在高年級(jí)小數(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中和混合運(yùn)算當(dāng)中，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算正確性和效率。同時(shí)也可以借助圖形讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

（四）強(qiáng)化小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。最重要的在于小學(xué)教師的引導(dǎo)，由于小學(xué)生年齡較小的緣故，老師的引導(dǎo)特別重要，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的計(jì)算方法。比如培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的耐性和計(jì)算的分析能力，要求學(xué)生掌握計(jì)算細(xì)節(jié)，做到細(xì)心、不馬虎。

（五）加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算方法引導(dǎo)

主要是計(jì)算方法引導(dǎo)，由于計(jì)算方法的多樣性，可以讓學(xué)生利用多種方法進(jìn)行計(jì)算解題，提高學(xué)生的思維能力。比如，在計(jì)算9+7的時(shí)候，在計(jì)算的時(shí)候，可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行手指運(yùn)算；或者讓學(xué)生展開聯(lián)想；最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分解，將9或者7進(jìn)行分解，降低計(jì)算的難度。這就體現(xiàn)了學(xué)生靈活多樣化的思維。學(xué)習(xí)是為了更加簡便地進(jìn)行計(jì)算，是為了引領(lǐng)學(xué)生找到適合自己的計(jì)算方式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師要提倡算法的多樣性，不能只給學(xué)生提供一種固定答案來禁錮學(xué)生的思維，要注重學(xué)生思維的發(fā)展。另外，注重在課外或者日常生活當(dāng)中也進(jìn)行小學(xué)計(jì)算的引導(dǎo)，在家的時(shí)候，可以帶小學(xué)生去超市，讓小學(xué)生對(duì)很多商品的價(jià)格進(jìn)行計(jì)算；也可以展開一些課外活動(dòng)，如計(jì)算比賽，分組進(jìn)行比賽，每組互相對(duì)比，提高學(xué)生的積極性和興趣；還可以開展興趣小組交流；開設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)小組，分享自己計(jì)算興趣和經(jīng)驗(yàn)。這些方法都是比較實(shí)用的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用來提高課堂的效率。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，最基本的教學(xué)要求小學(xué)生是必須掌握的，計(jì)算不僅僅是一種能力的培養(yǎng)，也是一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力，計(jì)算能力貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，在課堂開始的10分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)該開展計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍提高，帶動(dòng)學(xué)生的思維提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要采取積極的措施去提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，讓每個(gè)小學(xué)生都能掌握并學(xué)好計(jì)算。

參考文獻(xiàn)：

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[2]聶聰麗.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（46）.

編輯 張珍珍