朱培賢
摘 要:新課程改革的推進,使得現(xiàn)在的教學形勢比起以前發(fā)生了很大的變化。要想適應現(xiàn)在的教學要求,教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念,積極變革傳統(tǒng)的教學模式,充分尊重學生的主體地位,不僅要教給他們知識,還要教給他們主動獲取知識的方法,進而構建出一個符合自身特色的高效課堂。
關鍵詞:小學數學;高效課堂;手段;反思
為了適應當今時代的教學要求,教師在上課過程中必須要轉變傳統(tǒng)的教學模式,以學生為主體,保證學生能在課上充分發(fā)揮自己的個性,在教給學生知識的同時,還要教給他們如何能自主獲得知識,進而激活整個課堂的教學。筆者將結合自身經驗以及相關文獻,淺談一下如何構建小學數學高效課堂,以期能給廣大教師同行帶來參考。
一、充分尊重每個學生的答案是構建小學數學高效課堂的前提
教師上課的過程其實就是和學生的思維發(fā)生碰撞的過程。但是在以往的教學中,很多教師總愛直接對學生的錯誤回答進行否定,然后突出表揚回答正確的學生。這樣的做法,不但有損學生回答問題的積極性,還容易致使課堂氛圍越來越偏于沉寂。嚴重的時候,甚至沒有一個學生敢回答問題,在這種情況下,教師只能不斷推進課程進度,來彌補師生交流的空缺,久而久之,課堂效率更加低下。因此,要想構建高效課堂,教師首先要做的就是充分尊重每一個學生的答案。當然,充分尊重學生的答案,不意味著包庇學生的錯誤,而是需要教師在表揚回答正確的學生之時,還要鼓勵那些回答錯誤的學生,并引導他們認識到自己的錯誤,要充分肯定他們敢于回答問題的態(tài)度,不能因為答案的偏差,就將學生“一棍子打死”。
二、讓學生喜歡數學是構建小學數學高效課堂的關鍵
喜歡,往往能讓人義無反顧。這在構建高效課堂上也是同理。因此,這就要求教師在日常教學過程中,要盡量讓學生喜歡自己的課程。那么,要如何做到這一點呢?這就需要教師在充分理解了教材內容的基礎之上,結合學生的個性特點和生活實際,精心對教學活動進行恰如其分的安排和設定。在日常的教學過程中,教師應視情況使用多種教學方法,以保證每一位學生都能在上課過程中有所提高。除此之外,教師的個人魅力,也是讓學生喜歡上數學課的一大重要因素。因此,這就要求教師必須要積極提高自身素養(yǎng),努力增加個人魅力。比如,平時多積累一些腦筋急轉彎,然后視情況在課程中途作為調劑來用。要知道,小學生的注意力是有限的,他們不可能總是一心一意地投入教學中,所以,教師適當地丟出一些腦筋急轉彎讓學生來猜,不僅能起到勞逸結合的作用,還有利于增進師生之間的感情。
三、教師引導學生自主學習是構建小學數學高效課堂的主要手段
學生在學習中總是會遇見各種各樣的問題,而在面對這些問題的時候,教師要能引導學生自行解決,將能從很大程度上提升學生自主解決問題的能力。與此同時,學生通過自己的努力去解決問題,也能幫助他們很好地認識自己,進而能幫助他們在以后的學習過程中充分發(fā)掘自身的潛力。所以,在日常的教學中,教師不妨將課堂盡可能地交給學生,要讓他們利用自身所學去應對學習中的問題。教師只要做好引導工作,在一旁稍加指點即可,要讓學生體會到自己所學的新知識是經由自己“發(fā)現(xiàn)”和“探索”出來的,進而讓學生深切體會到自主探究所帶來的快感。比如,在學習“圓柱體的表面積”時,教師應該先讓學生知道表面積的概念。然后在此基礎之上,引導學生如何計算圓柱體的表面積。對此,教師可以利用多媒體為學生展示圓柱體的立體模型,讓學生通過充分觀察后得出:圓柱體的表面積=圓柱底面積×2+側面積。那么側面積又怎么算呢?在這個時候,教師可以讓學生把身邊的本子卷起來,進而啟發(fā)學生得出:圓柱體的側面積=底面周長×高。通過這樣的引導教學,學生能夠非常深刻地認識到圓柱體表面積的求法,而且該求法還是學生自己“探索”出來的。這不僅能讓學生十分有成就感,還有利于提高學生學習數學的積極性。
四、積極反思是構建小學數學高效課堂的重要保證
理想和現(xiàn)實總歸是有差距的。身為教師,一定要有這樣的覺悟,即:不可能每堂課都能達到“高效”的預期。所以這就需要教師在課下要積極反思,發(fā)現(xiàn)問題,然后進行調整和改進,爭取在下一次的教學中提高自己的教學效率。舉個例子,筆者在上完“數據分析”時,就針對以下三點做了總結和分析:
1.加強學生的審題能力
在日常的教學中加強學生的審題能力、看圖能力,要讓學生能夠清楚地明白怎樣搞懂題意,怎樣從數據圖里找出不同指標的占比,進而獲得問題的正解。
2.讓學生從不同的角度去看待問題
教師要鼓勵學生從不同的角度去看待問題,要培養(yǎng)學生的辯證思維。
3.教師所教授的內容要盡量貼合生活
將數學知識靈巧地安插在生活的情景之中,能夠很好地吸引學生的注意力,并且能培養(yǎng)學生遷移運用的能力。從“數據分析”這堂課來看,上述三點落實得還算不錯,學生的積極性很高,而且大部分學生能活學活用,是一節(jié)比較滿意的課。
總而言之,高效課堂的構建,就是要以學生為主體。除此之外,教師要不斷地對自己當前的教學模式進行反思和改善,爭取將課堂效率提高到極致,以保證學生各方面的能力都能得以提升。
參考文獻:
[1]盧富娜.關于構建小學數學高效課堂的思考[J].學周刊,2017.
[2]秦玉蘭.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].學周刊,2017.
編輯 張珍珍