馬宏偉

摘 要：隨著社會的發(fā)展，每個人之間的交流、與社會與生活的交流都占有重要的位置，說話的交流是無時無刻不存在的，只有當說得更準確，表達得更明白，觀點更清晰，這樣才有利于大家的互相交流，為此應(yīng)該從小學開始就培養(yǎng)學生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；口語交際；能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標準》的主要目標是培育學生如何拼讀這個文字，寫拼音，如何正確地書寫漢字，對于發(fā)展學生閱讀和口語交際能力也提出了明確的要求。因而在小學語文教學目標中發(fā)展學生口語交際能力是占有重要位置的，可是怎樣快速地提高口語交際能力呢？本文就從語文教學中總結(jié)的一些經(jīng)驗，提出了一些建議。

一、在語文教學中培養(yǎng)小學生口語交際能力的意義

依據(jù)心理研究報告表明，小學生交流能力的強弱和他們的智力高低密切相關(guān)。同時口語交際能力也是一個學生整體語言思維的反映。對于口語交際能力的培養(yǎng)，一方面可以幫助小學生正常的交流，另一方面也能幫助小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。能讓學生在交流中解決問題，能讓學生敢于表達內(nèi)心的想法，而不是膽怯扭扭捏捏。良好的交際還幫助了他們在交流的同時獲得愛和關(guān)懷，也幫助學生獲得了知識，甚至讓學生學會自身的情緒調(diào)節(jié)以及走出自卑的心理情結(jié)等。

二、學生口語交際中需要掌握的能力

1.朗讀和背誦

在口語的交際中朗讀和背誦是必不可少的條件，朗讀和背誦是將書本中無聲的知識轉(zhuǎn)換成為一個有聲的知識，朗讀是口語交際中最簡單的一種表達方式，通過朗讀可以訓練發(fā)音的正確與情感的表達以及口才的提高，從而提高了口語交際能力的同時，也完善了自身的能力。而背誦是在朗讀的基礎(chǔ)上進一步的升華，背誦可以幫助學生提高記憶力，加強學生對知識的儲存時間，同時朗讀和背誦在教學的實踐中是經(jīng)常運用的。

2.課堂問答

學生在課堂上回答問題或者說是發(fā)表自己見解的時候，這個不單單是考查學生上課認真聽講的程度，更多的是學生組織語言來解決的問題中能抓住重點回答。在課堂上盡可能活躍學習氛圍，把學生帶到這個學習的情景中去，可以問一些盡量讓學生動腦思考的回答問題，而不是簡單地回答“是不是”等一些簡單的、無聲的回答，當然對于積極發(fā)言的學生，教師要及時給予鼓勵，不管對與錯，這樣不僅可以提高學生回答問題的積極性，還可以幫助學生訓練口語的能力。

3.口頭訓練

口頭訓練難度似乎相對于其他而言顯得有些難，但是要訓練學生能很快地口述一篇作文的能力，這不僅是口語交際能力的考查，同時也是一個思維的開闊性，它考查了學生對于發(fā)音的正確以及情節(jié)的設(shè)計是否合理，也在環(huán)境中設(shè)立當眾表演同時鍛煉了學生的承受心理。

4.傾聽

在口語交際中也要學會傾聽，當代的語文教學讓學生們積累了大量的成語和好詞好句，然而口語交際就是將這些平時夯實的基礎(chǔ)能全部運用上，但是這些得以發(fā)展的前提條件就是必須要學會傾聽。

三、培養(yǎng)口語交際能力的方法

1.利用情感熏陶創(chuàng)設(shè)情境

情境教學在課堂教學中一直是重中之重，通過課堂上的教學培養(yǎng)學生的口語能力是非常有必要的，它不僅提高了學生的口語表達能力，也增強了對其學科的興趣。

2.角色扮演

在當今這個角色扮演流行的時代，讓學生分成興趣小組來扮演可以提高課堂教學。如，動漫人物組、中國唐韻組、生活瑣事組等。在課前可以留出5～10分鐘的時間讓學生分組上臺來進行練習，這不僅鍛煉了學生的口語，也鍛煉學生的膽量，使課堂的效率得到了提高。

3.利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境

使用多媒體進行教學，讓課堂變得生動形象，更容易理解和掌握。教師通過網(wǎng)絡(luò)將不能描述的情景轉(zhuǎn)化成圖片、聲音、視頻等多媒體教學系統(tǒng)，進行視覺、聽覺等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式直觀感、立體感的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。

4.充分利用課外資源

語文課的教學是生動靈活的，語文在生活中無處不在，學生可以在日常生活中隨時練習。在教學中根據(jù)日常生活來進行教學，比從課本上學習更能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的口語得到鍛煉和培養(yǎng)。

（1）班會課

因為我們的教育對象對有故事性的文章比較感興趣，我們可以抓住這個特點進行教學。在班會課上給他們講一些這樣的故事，或者讓學生通過自己閱讀將故事以舞臺劇的形式表現(xiàn)出來。

（2）校內(nèi)活動

學校是學生接受教學的地方，所以我們應(yīng)該創(chuàng)建興趣班，或者舉行一些舞臺劇表演，如，詩歌朗誦、話劇等都可以增強學生對口語的興趣。

（3）利用課余時間

在課后也要讓學生拓寬自己的語言能力，教師可適當安排學生聽脫口秀節(jié)目或者廣播等節(jié)目。

總之，口語能力在小學的教育中是非常重要的，只有讓學生掌握了這項能力才能使教學工作更順利地進行。只有讓學生表達出自己的需求，才能讓老師了解學生的優(yōu)缺點并對其進行引導的批評。所以我們必須通過多種方式、方法、途徑，培養(yǎng)學生的口頭交際能力。

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編輯 魯翠紅