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        小學語文教學如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛

        2018-04-17 03:41:48楊華
        新課程·上旬 2018年2期
        關鍵詞:課堂氣氛多媒體小學語文

        楊華

        摘 要:課堂氣氛是指教師在教學過程中所營造的師生之間的一種心理反映,當然也是一種課堂氛圍的表現。在教學過程中良好的課堂氣氛是有利于教學活動進行的,良好的課堂氣氛為學生愉悅地學習奠定了基礎,能促進學生開拓思維、發(fā)展智力。不過,一般情況下良好的課堂氣氛是由教師來營造的,教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂的教學氣氛,在小學語文的教學中尤其是這樣。那么如何營造良好的課堂氣氛是一門藝術,是教師經驗智慧的結晶和總結。

        關鍵詞:小學語文;課堂氣氛;多媒體

        課堂氣氛的形成主要的因素在教師,教師也是人,也有喜怒哀樂、七情六欲,也有情緒的變化,教師的情緒會影響課堂氣氛,這其實也是一種心理的反應。課堂上師生之間有問有答,和諧快樂,教師在引導學生進行學習,這自然是一個良好的課堂氛圍;不過,如果有一個學生調皮搗亂,老師說他也不聽,這時的課堂氣氛就會急轉直下,良好的課堂氣氛就會被破壞,因此,良好的課堂氣氛不僅在于教師的引導作用,還有學生的輔助作用。新課程標準要求以學生為主體,教師為主導,教師的作用是引導,教師是課堂的組織者、引導者,學生是課堂的主人,課堂教學中師生是相互配合的,所以,學生對于良好課堂氣氛的形成也有影響,教師一直引導,學生卻引而不發(fā),同樣的,也形不成良好的課堂氣氛。筆者在教學過程中有一些經驗,現總結如下。

        一、教師教態(tài)的影響

        教師的教態(tài)是指教師在講課時的語言形態(tài)的變化,教師的講課過程是與學生進行交流,這種交流可能是一種無聲的交流或者說是眼神的交流。小學生是很敏感的,有時候雖然不說話,但老師一走進課堂,學生就能感覺到老師情緒的變化,有的學生會說老師怎么今天看著不高興啊,因此,教師的教態(tài)、情緒學生都能察覺到,所以,教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的每一節(jié)課都是一次現場直播,我的宗旨是不帶著情緒上課,那會影響我的課堂效果。

        很多情況下從教師走進教室的那一刻,教師的情緒已經決定了這節(jié)課的課堂氛圍,教師的表情、體態(tài)動作、神態(tài)等更能反映出教師的教態(tài),教師是鼓勵學生還是批評學生,從教師的眼神中就可以看出來。因此,教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生。更多的時候用微笑面對學生效果會更好,教師發(fā)自內心地贊美學生能對學生的心理產生意想不到的效果;相反的,課堂氣氛生硬,教師扳著臉,學生自然會有緊張感,學習的氣氛就會壓抑,不利于學習的進行。對待學生要一視同仁,學生可以從教師的語言上形態(tài)上看出來,教師在教學的過程中一定要注意這一點,對待所有孩子們一視同仁,尤其是對待小孩子們要多夸獎他們,多發(fā)現他們的閃光點,給予他們更多的自信以促進他們的學習。學生在寬松愉悅的環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮他們的能動性,這也是符合新課程標準的要求的,發(fā)揮學生的積極性,學生才能不斷進步。

        二、將游戲引入課堂中活躍氣氛

        小學生對于玩游戲有強烈的興趣,這也是孩子們的天性。不過,從小學生的認知規(guī)律來看,游戲對于孩子認知、思維的發(fā)展具有很大的作用。其實對于孩子們來說,學與玩是不可分離的,教師應該讓孩子們在“玩中學”,在“學中玩”,將游戲引入課堂中,以激發(fā)學生學習語文的興趣。游戲不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力,還可以提高學生的動手能力,對于小學生來說手腦并用,感官結合可以促進其智力的發(fā)展。這比單純的教師講解效果要好得多。

        在課堂教學中教師可以有意識地培養(yǎng)孩子們的表達能力,可以針對所學內容讓孩子們準備幾個小故事,上課讓孩子們講一講、說一說、表演表演,剛開始的時候教師可指定某幾個表達能力強的孩子來進行,逐漸地這個范圍可以在班級內擴大,到一定程度后可以讓每個孩子準備一個,經常這樣做可以鍛煉孩子們的思維和口語表達能力,也能豐富孩子們的詞匯,最主要的是調動了學生的積極性,游戲是上課,上課也是游戲,孩子們的參與積極性得到提高,對于學生來說真是寓教于樂。游戲的方式改變了學生的學習習慣,這樣的學習并不需要孩子們去死記硬背什么東西,每個學生都參與了游戲的活動,也都在游戲中得到了啟發(fā),真正達到了知識性和娛樂性的統(tǒng)一。而且游戲也符合孩子們好玩的天性,在玩樂的過程中進行了知識的探究,發(fā)現了知識的真諦。

        三、用多媒體來輔助教學,活躍課堂氣氛

        眾所周知,現在多媒體的教學方式得到了普及和發(fā)展,而且多媒體課件中動畫和視頻的應用更加廣泛,多媒體課件集聲音、圖片、色彩于一體,給學生帶來的感覺極其豐富,也能極大吸引小學生的注意力,活躍課堂氣氛并能提高課堂的效果。多媒體與傳統(tǒng)的教學相比有很大的優(yōu)越性,可以在語文教學的作文課中應用。例如給學生播放一個動畫故事,讓學生根據故事的內容寫一個小作文。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合,使語文的教學更加具有感染力,學生可以通過觀看動畫片來學到一些知識,而且記憶深刻,能調動學生的學習興趣,激發(fā)學生主動學習的熱情。

        總的來說,良好的課堂氣氛是學生學習的基礎,良好的課堂氣氛要靠教師和學生的配合來創(chuàng)設。如果教師硬要擺起師道尊嚴,必定會使學生出現噤若寒蟬的局面,這樣壓抑的教學氛圍是不能促進學生產生思維的火花的,因此,教師要創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要,教師要借助一切的教學手段,用自己的態(tài)度、語言和技巧為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,使學生的智力活動達到最佳的狀態(tài),將孩子們引入自由學習的天地,為孩子們獲得知識創(chuàng)造條件。

        參考文獻:

        [1]顏移秧.職專思想政治課新課導入淺析[J].新課程(教育學術),2011(6).

        [2]陳惠珍.新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].井岡山醫(yī)專學報,2009(4).

        編輯 高 瓊

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