摘 要：進入21世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，這要求新一代必須適應(yīng)時代需求，掌握先進的信息技術(shù)知識，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須讓學(xué)生從小學(xué)開始就對信息技術(shù)具有正確的認(rèn)識，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和掌握信息技術(shù)知識的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，人們生活中處處充斥著信息技術(shù)的應(yīng)用，所以，小學(xué)教育中開設(shè)信息技術(shù)課程很有必要，其作為一門新興的學(xué)科，是21世紀(jì)時代發(fā)展的需要，也是我國素質(zhì)教育的要求。我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)信息技術(shù)課程和小學(xué)生的特點組織教學(xué)。下面從幾個方面談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略。

一、端正學(xué)生對信息技術(shù)課的態(tài)度，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視度

現(xiàn)在的小學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)時代下成長起來的一代，他們從很小就玩手機、電腦等電子產(chǎn)品，所以對信息技術(shù)課程，他們有著天然的興趣，他們認(rèn)為信息技術(shù)課程就是玩玩游戲、打打字、聊聊天，有的信息技術(shù)老師錯誤地將信息技術(shù)課程放在無關(guān)緊要的位置，認(rèn)為學(xué)生只要把考試科目的成績提高上去就可以了，對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不重視，讓學(xué)生在課堂上自由活動，學(xué)生和教師的這種認(rèn)識是片面的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)課程好奇心強的特點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課程不是一門娛樂課程，而是對我們的生活和學(xué)習(xí)都非常有用的科目，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程保持持久的興趣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往在教學(xué)信息技術(shù)知識時采用“滿堂灌”的方式，他們認(rèn)為，自己在講臺上講解一些課本知識，讓學(xué)生在下面聽可以節(jié)省課堂時間，殊不知這樣的教學(xué)模式并不能吸引學(xué)生興趣，不利于學(xué)生對知識的理解和吸收。小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，尤其對信息技術(shù)課有興趣，但是如果教師不采用合適的教學(xué)方法，將會使學(xué)生這種固有的好奇心喪失，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)課程實踐性強的特點，營造愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的樂趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)生練習(xí)打字時，我利用金山打字軟件中的“打地鼠”“青蛙過河”等闖關(guān)游戲讓學(xué)生練習(xí)指法、鍵位、字母的相互關(guān)系，通過玩游戲，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂的氛圍中掌握了相關(guān)知識，能馬上進入實際訓(xùn)練，這種游戲教學(xué)法既能滿足學(xué)生的求勝心，又能開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

三、制定靈活多樣的教學(xué)計劃

信息技術(shù)教育離不開學(xué)生的動手操作和創(chuàng)造活動，開設(shè)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維的良好途徑。學(xué)生在完成一項作品的時候往往會結(jié)合所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，開動腦筋，這種活動有利于學(xué)生對知識的掌握，更有利于學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展?；谛畔⒓夹g(shù)課程的這種優(yōu)勢和學(xué)生想象力豐富的特點，教師應(yīng)該制定靈活多變的教學(xué)計劃。例如，父親節(jié)，給學(xué)生布置回家做“父親節(jié)賀卡”的任務(wù)，學(xué)生在這種任務(wù)驅(qū)動下會積極調(diào)動自己的已有知識，選取自己感興趣的素材，有不會的操作還可以問父母，這樣學(xué)生既鞏固了舊知識，又在父母的幫助下學(xué)會了新知識，還增進了親子關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛家人的良好品格。

四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化

在新課改背景下，很多專家都提出了先進的教學(xué)理念，先進的教育方法更是層出不窮，如：互助學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法等，在眾多教學(xué)方法的引導(dǎo)下，教師該怎樣做選擇呢？俗話說：方法千千萬，找到適合自己的才是好方法。小學(xué)信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性的特點，教師應(yīng)該結(jié)合這些特點有針對性地選擇合適的教學(xué)方法。如，針對基礎(chǔ)性的特點，教師可選擇基礎(chǔ)理論、基本方法的講解作為教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)谋扔骱虵lash動畫來解釋這些理論知識，使抽象的知識形象化，易于學(xué)生理解接受；針對應(yīng)用性的特點，教師可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下有自主學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對信息技術(shù)課程的好奇心和求知欲，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和靈活性；針對趣味性的特點，教師可采用游戲教學(xué)法、講故事教學(xué)法等，也可以結(jié)合其他學(xué)科進行教學(xué)。如，教學(xué)畫圖軟件時，可以結(jié)合美術(shù)；教學(xué)“Word”文字處理軟件時可以結(jié)合語文中的寫作文等；教學(xué)“編程”時可以結(jié)合數(shù)學(xué)等。教師只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，因地制宜，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

總之，在新時代背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都具有重要的影響，為了讓小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程，我們應(yīng)該做好信息技術(shù)課程的啟蒙者，探索更多有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，讓學(xué)生重視信息技術(shù)，擁有良好的信息素養(yǎng)，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

參考文獻：

[1]嚴(yán)英蓮.如何提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率[J].才智， 2014（13）.

[2]郭芳明.小學(xué)信息技術(shù)課程模式探究[D].南昌大學(xué)，2013.

[3]成燕華.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的實踐分析[J].中國校外教育，2017（26）.

作者簡介：劉鳳琴，女，漢族，1991年10月出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯達(dá)旗人，本科，主要從事小學(xué)信息技術(shù)工作?，F(xiàn)在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗吉日嘎朗圖小學(xué)工作。

編輯 謝尾合