趙祖根

摘 要：語文學科是溝通其他學科的橋梁，而小學語文教育又是學生學習語文進階的基礎(chǔ)。通過語文學習可以提高學生的理解能力、表達能力和讀寫能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學語文教育與信息技術(shù)的融合越來越緊密，信息技術(shù)可以有效地提高小學語文教學效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；問題研究；優(yōu)化策略

小學語文教學是小學基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，信息技術(shù)的使用在小學課堂上越來越受到學校和老師的重視。為了提升小學語文教學質(zhì)量和學生的學業(yè)成績，促進教師教學能力的有效提高，在小學語文教學中普及信息技術(shù)是勢在必行的。

一、信息化背景下小學語文教育的現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待提高

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對城市來說是相當緩慢的，即使教育的重要意義被大家認可。所以在很多的農(nóng)村學校中，信息化的設(shè)施建設(shè)都比較少，這些成本的投入是校方比較關(guān)注的，也是限制農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要因素。多媒體技術(shù)的結(jié)合可以更好地幫助學生去理解一些抽象的語文概念，但是這些技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)階段的實施還是較為緩慢的。

2.教學觀念過于傳統(tǒng)，信息技術(shù)未被很好地應(yīng)用

在大部分學校中，很多的老師在自身小學語文教學課堂中，采取了比較傳統(tǒng)的教學方法。過多的是教教材，填鴨式的教學方法，一味地將知識強硬地灌輸?shù)綄W生的思想中，而且就是簡單地靠嘴巴講，粉筆板書也是目前教師在語文知識傳授過程中使用最多的手段。這種方式所帶來的弊端就是很多知識沒有更直觀地呈現(xiàn)在小學生面前，無法幫助學生更好地去理解語文知識，而且最嚴重的情況就是我國的教育更多的是教會學生死記硬背，應(yīng)試教育的壓力逼得學生產(chǎn)生了很多抵觸心理，為了通過考試就會花時間精力去強行背誦記憶書本上的內(nèi)容，而且教師演示會強調(diào)背誦的重要性，這樣下來學生的理解能力也就會出現(xiàn)偏差，沒辦法真正去吸收老師所傳授的知識，因此這對于學生的思考以及創(chuàng)新能力有不好的影響，而且小學生是學習知識和培養(yǎng)習慣最快的階段，在這個時期，如果教學方式有問題的話，是會影響到學生的語言組織能力和今后生活工作的習慣。所以落后的教學觀念以及手段是會影響學生身心健康發(fā)展的，并且課堂氣氛難以提高，導(dǎo)致學生失去對語文課堂的興趣。

二、農(nóng)村信息化建設(shè)對語文教育的意義

信息技術(shù)的運用，不僅豐富了語文課堂教學形式，激發(fā)了學生對語文的學習興趣，而且可以促進語文教學方法的革新，不斷提升小學語文的教學質(zhì)量。

1.激發(fā)學生學習樂趣

對于學生來說，新的教學方式的沿用能夠幫助他們更好地提高學習的樂趣，小學生這個階段會對很多新的東西抱有很大的興趣，所以信息技術(shù)的成熟應(yīng)用，一方面可以活躍教學課堂中的氣氛，另一方面可以激發(fā)學生學習新鮮事物的動力，更好地幫助學生去理解教師在課堂上所教授的知識，因此對于學生來說，信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學生更好地學習語文知識，從而提高他們的發(fā)散性思維和理解能力，增強學生的綜合素質(zhì)以及技能水平。

2.改善教師教學方式，提高教學質(zhì)量

對于教師來說，信息技術(shù)的應(yīng)用也能夠起到不小的幫助作用，以往的課堂中，教師一般會采取人工的方式去備案，手段較為單一，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在語文教學中利用信息技術(shù)能夠幫助老師去創(chuàng)設(shè)更多的情景，而且信息技術(shù)可以在很大程度上提高教師教授方式的便捷性，更好地提高工作效率，使得課堂氣氛更加融洽，促進學生與老師之間的溝通，以此來提高教學質(zhì)量。

三、農(nóng)村信息化促進小學語文教育現(xiàn)代化的措施

1.改變落后觀念，改善技術(shù)設(shè)備，合理使用信息技術(shù)

首先對于教師來說，為了提高教學質(zhì)量，就需要改變落后的教學觀念以及方式，將傳統(tǒng)的教教材，一味地強行灌輸知識的教學方法改變成現(xiàn)階段下利用信息技術(shù)來設(shè)定獨特場景，配合老師的生動解讀，幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，其次就是記憶的重要性需要被強調(diào)，但不是學生通過考試唯一的途徑，需要學生通過語文課堂去培養(yǎng)理解能力和創(chuàng)新能力，之外就是技術(shù)設(shè)備的改善，利用信息技術(shù)來便捷教學方式，但又不能過分使用信息技術(shù)，應(yīng)該在實際的教學內(nèi)容和信息技術(shù)設(shè)備之間就找一個平衡點，合理使用才能更好地提高教學質(zhì)量。

2.教師合理規(guī)劃教學手段，創(chuàng)新教學模式

小學生學習知識很快，培養(yǎng)習慣能力也很快，但是經(jīng)歷卻少之又少，對于語文知識的感知能力是較低的，所以在語文教學課堂中，老師需要運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法，通過抓住教材中的重點、難點運用不一樣的方式去幫助學生理解并解決，課堂中要多利用圖像聲音以及視頻等豐富的教學模式來抓住學生的眼球，提高他們的學習興趣，也只有這樣才能激發(fā)他們的學習動力。

3.重視情景教學，利用多媒體幫助學生理解語文知識

情景教學在課堂中的應(yīng)用是每個學生都希望的，小學生被新鮮事物的吸引的可能會更大一點，所以應(yīng)用情景教學，可以提高學生在語文課堂中的參與度，而且創(chuàng)設(shè)特定的教學情境能夠幫助學生更好地去理解語文知識，提高他們的知識儲備，畢竟興趣是最好的老師，尤其是小學生充滿對未知事物的好奇心，利用多媒體技術(shù)可以提高學習效率，幫助學生身臨其境地感受語文知識的樂趣。

綜上所述，小學生的行為習慣以及理解創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展是需要語文課堂的質(zhì)量提升來支持的，因此現(xiàn)階段下，老師需要合理地利用信息技術(shù)來豐富課堂的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學生更好地理解語文知識，從而提高他們的學習理解能力以及創(chuàng)新發(fā)散性思維，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，為他們今后的學習生活工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合