王芳芳

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中寫作占據(jù)了重要的比例，且扮演了舉足輕重的角色，對提高學(xué)生的語言組織能力具有推動作用。為從根本上提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性，將日記與其相互融合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，可在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平，從多方面展開論述與研究。

關(guān)鍵詞：日記；小學(xué)語文；寫作教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)占據(jù)了重要的地位，主要的作用是實(shí)現(xiàn)文字語言的溝通與表達(dá)，一般而言，因?yàn)榈饺昙壊砰_設(shè)寫作課程，所以大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為寫作比較困難，甚至還會產(chǎn)生抵觸心理，在新課改下要想從根本上改善這一缺陷，可以將日記融入寫作教學(xué)中，以此提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、在日記中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

從本質(zhì)上分析，日記已經(jīng)成為小學(xué)語文寫作教學(xué)中不可或缺的組成部分，且讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不僅可以提高小學(xué)生的寫作水平，還在無形中提高語言表達(dá)能力以及語言組織能力。第一，能夠?qū)φZ言基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，在日記中學(xué)生通過寫文章或者是組織文字，實(shí)現(xiàn)對語言基礎(chǔ)知識的鞏固，并且能夠在寫日記的過程中將自己所積累的語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用，養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，加深語言基礎(chǔ)知識，尤其是在實(shí)踐中效果更加明顯。第二，提高學(xué)生的作文能力，小學(xué)生在寫日記的過程中，可以將自己的所見所聞、親身經(jīng)歷用語言進(jìn)行表達(dá)，符合寫作的基本規(guī)定，但是與寫作文有所區(qū)別的是日記最大的優(yōu)勢是將當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，并且能夠?qū)κ录母惺苓M(jìn)行描述。另外寫日記是一項(xiàng)沒有約束力的寫作，能夠表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，在無形中提高學(xué)生的寫作能力以及寫作興趣。第三，陶冶學(xué)生的情操，在進(jìn)行寫日記之前，小學(xué)生需要對自己的情感、感知、認(rèn)知等加以綜合分析，這是一個審美的過程，所以寫日記能夠起到陶冶情操的良好作用，甚至還能夠體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的優(yōu)勢，為小學(xué)生樹立高尚的品格奠定基礎(chǔ)與保障。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入日記的對策

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，寫日記成為提高小學(xué)生寫作水平與能力的關(guān)鍵因素，語文教師需要加強(qiáng)重視，并輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在陶冶情操的同時，也能夠提高學(xué)生的寫作興趣，升華學(xué)生的寫作能力，其中需要做到以下幾點(diǎn)。

1.需要堅(jiān)持不懈地寫日記

根據(jù)歸納與整理得知，小學(xué)階段的教材中涉及日記內(nèi)容比較少，語文教師為了讓學(xué)生對日記這一問題有所認(rèn)識，并能夠得到貫徹應(yīng)用，那么則需要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持不懈地寫日記，養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，其中寫日記的內(nèi)容需根據(jù)學(xué)生的理解或者是學(xué)生的寫作要求進(jìn)行，必要的時候還要對學(xué)生進(jìn)行寫日記培訓(xùn)，讓學(xué)生在寫日記的過程中，不僅對語文基礎(chǔ)知識有所掌握，并且能夠進(jìn)行記敘或者是描寫，如此一來就能夠讓學(xué)生對日記與作文寫作之間的共同點(diǎn)有所把握。

2.日積月累地寫日記

日記的作用顯而易見，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，語文教師需要制定明確的目標(biāo)，并且將日記教學(xué)提到日程上，將其作為寫作教學(xué)以及寫作訓(xùn)練的新開端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及寫日記的過程中能夠清楚地認(rèn)識到日記與寫作之間的共鳴，做到循序漸進(jìn)，達(dá)到寫作要求，首先要在數(shù)量上循序漸進(jìn)。語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生每天都要記錄日記，但是對于初學(xué)者而言，因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊懀菬o法實(shí)現(xiàn)的，所以需要語文教師規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成日記的要求，比如到三年級的時候，要求學(xué)生每周要寫三篇日記，四年級的時候每周要寫五篇日記，并且由語文教師不定期或定期對日記進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，另外還需要在日記內(nèi)容上做到循序漸進(jìn)，對于小學(xué)生而言，學(xué)生在知識層次以及認(rèn)知特點(diǎn)上存在差距，其從屬性上分析作文教學(xué)的重點(diǎn)是寫作的格式以及方法，這與日記如出一轍，所以在作文教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)突出日記的中心思想，并且實(shí)現(xiàn)日記與作文的相互銜接，讓學(xué)生能夠提高作文寫作興趣，并且能夠?qū)懭沼浥c寫作文相互結(jié)合，從低到高得到合理發(fā)展。

3.將日記與作文之間的關(guān)系進(jìn)行銜接

在作文教學(xué)中，教師需要針對某一篇日記進(jìn)行篩選，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行朗誦，朗誦結(jié)束后，對該篇日記進(jìn)行全面分析與指導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)繼續(xù)玩的方式將其改編成一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，這樣一來能夠讓學(xué)生在日記訓(xùn)練中提高作文寫作水平，滿足作文寫作要求。

總而言之，但小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到日記所帶來的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫日記，教師還需要從理論上加以探索，反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的日記寫作興趣以及作文寫作興趣，讓小學(xué)生了解兩者之間的關(guān)系，找到寫作的共鳴點(diǎn)，提高寫作的水平，體會寫作的樂趣。

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編輯 溫雪蓮