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        英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力

        2018-04-17 03:41:48李莉萍
        新課程·上旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力英語教學(xué)核心素養(yǎng)

        李莉萍

        摘 要:在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、國際交流日益頻繁的時代形勢下,各個國家、行業(yè)之間的競爭越來越激烈,人才在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越明顯。為了為國家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人,初中英語教師一定要高度重視對學(xué)生知識系統(tǒng)的強(qiáng)化,重視學(xué)生能力體系的構(gòu)建,重視學(xué)生綜合素養(yǎng)體系的形成,以學(xué)生思想品德水平的提升為基點,以學(xué)生智育、體育、美育多方的強(qiáng)化為途徑,為學(xué)生成為綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:英語教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力

        近年來,我國的新課程改革事業(yè)不斷推進(jìn),素質(zhì)教育理念也逐漸深入每一名初中英語教師的心中,英語教師的教學(xué)目標(biāo)不再局限于讓學(xué)生掌握更加豐富的英語專業(yè)知識,而是逐漸擴(kuò)展至提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一整套屬于自己的、符合自身個性和特點的學(xué)習(xí)方法,體會學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)有所成的成就感,并通過初中英語教學(xué)豐富學(xué)生的思想感情,豐富學(xué)生的生活感悟,提高學(xué)生的生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,促使學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展,將學(xué)生打造成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在此我們對英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效策略進(jìn)行探究。

        一、更新教師教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,提升教師綜合素養(yǎng)是基礎(chǔ)

        對于初中生來說,他們還沒有形成真正科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有形成切實高效的學(xué)習(xí)理念,沒有形成高水平的學(xué)習(xí)思維,還不能進(jìn)行高度自由的自主探究學(xué)習(xí)和合作交流探究學(xué)習(xí),還必須在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下,在教師的組織管理下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,所以教師的理念就會通過學(xué)習(xí)活動的開展過程傳遞到學(xué)生身上,并對學(xué)生形成極深的影響,甚至可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。所以作為一名初中英語教師,一定要從自身做起,以自我核心素養(yǎng)的提升作為新課程改革進(jìn)程的第一步,更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效果的提升。

        從課堂教學(xué)角度來說,教師需要做到以下幾點:第一,教師的教學(xué)理念要從以教師為主體向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變;第二,教師要將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)化學(xué)生對初中英語知識的掌握向提高學(xué)生的語言綜合運用能力轉(zhuǎn)變;第三,將片面重視初中英語的工具性向兼顧初中英語的人文性轉(zhuǎn)變;第四,將教學(xué)內(nèi)容從單純的進(jìn)行知識講解向培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、情感、思維、理念、創(chuàng)新等多方面綜合能力轉(zhuǎn)變;第五,教學(xué)方式從單純的講解和背誦向多種形式、多種主題轉(zhuǎn)變;第六,將教學(xué)評價從片面重視最終學(xué)習(xí)成績向過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系轉(zhuǎn)變。

        為了保證教師的理念轉(zhuǎn)變,教師還應(yīng)對自身進(jìn)行不斷的提升:第一,教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),保證自身專業(yè)文化知識的不斷豐富和教學(xué)能力的不斷提高;第二,教師應(yīng)不斷提升自身的文化品格水平,積極帶領(lǐng)學(xué)生體驗多元化的世界文化;第三,教師應(yīng)不斷提高自身的邏輯思維能力;第四,教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的理念,并將這種理念貫穿到實際教學(xué)當(dāng)中;第五,教師應(yīng)當(dāng)不斷提升對現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。

        二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,提升學(xué)生的語言運用能力

        一個人只有深入社會,才能成為一個真正的人,成為一名真正的人才。所以我們在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和生活意識,促進(jìn)學(xué)生從一個“課堂人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的生活能力,激發(fā)學(xué)生的思維情感,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的教學(xué)方法。在初中英語課堂教學(xué)中,教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、競賽、生活、懸念等多種不同的教學(xué)情境,組織教師深入開展學(xué)習(xí)活動,可以將學(xué)生引導(dǎo)至教師創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境之中,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中來,同時還能夠激發(fā)學(xué)生在特定環(huán)境中的特定情感,給學(xué)生更多的情感體驗機(jī)會,幫助學(xué)生形成完整的情感系統(tǒng),幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。例如在仁愛版初中英語九年級上冊Unit 2 Saving the Earth教學(xué)中,首先為學(xué)生播放一段影片,主題就是人類亂砍濫伐、肆意捕殺珍稀瀕危動物、肆意排放污水廢氣、隨意傾倒垃圾、過度放牧、對資源過度開采對環(huán)境造成了巨大破壞,結(jié)果導(dǎo)致干旱、洪澇、泥石流、地面塌陷、冰川融化、全球氣候變暖,又給人類自身的生存造成了威脅,給人類自身造成了巨大災(zāi)難。通過這一段影片的觀看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)出來,這時候教師再組織學(xué)生進(jìn)行討論:“我們能為地球做什么?我們應(yīng)如何Saving the Earth?”學(xué)生紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,提出了許多保護(hù)環(huán)境的眾多意見和建議。這時候,再對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)被充分調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的效果也就更加理想了。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還大大激發(fā)了學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好意識,體現(xiàn)了初中英語學(xué)科價值觀的培養(yǎng)作用,有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        三、組織小組合作學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生的溝通交流能力和合作探究能力

        當(dāng)前的社會是一個開放的社會、交流的社會,如果不能同他人進(jìn)行廣泛、深入的溝通、互動、交流、合作,就不會得到真正的提升和發(fā)展,一個國家就會慢慢落后,一個民族就會慢慢衰亡。我們在初中英語課堂教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生能夠同他人進(jìn)行合作交流、善于同他人進(jìn)行合作交流、同他人進(jìn)行合作交流實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)全面提升的意識和能力。所以在初中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)通過組織小組合作學(xué)習(xí)活動的形式,將全體學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)活動主題,保證學(xué)生在小組合作交流探究中人人都能活動、人人都能探究、人人都能合作、人人都能提高的發(fā)展目標(biāo)。例如,在仁愛版初中英語七年級上冊Unit 2 Looking different教學(xué)中,學(xué)習(xí)了對人體器官及肢體部位的表達(dá)方式,在學(xué)生理解了look the same、but與and、What colour ...?give sth. to sb.等語法知識之后,教師沒有采用傳統(tǒng)的機(jī)械背誦、題海戰(zhàn)術(shù)的方法,而是組織學(xué)生開展小組合作交流探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行描述,或者針對一名小組成員的外貌特征進(jìn)行互相提問和回答,這種方法寓教于樂,因為提問內(nèi)容和探究內(nèi)容是關(guān)于自己身邊的同學(xué)的,所以學(xué)生的參與積極性很高,積極采用所學(xué)的語法和句型進(jìn)行問答,實現(xiàn)了對所學(xué)知識的強(qiáng)化與鞏固。在此過程中,教師不能對學(xué)生的活動放任自流,而是應(yīng)當(dāng)時時跟進(jìn),適時指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),保證學(xué)生能夠熟練、正確地進(jìn)行練習(xí),同時保證學(xué)生獲得強(qiáng)烈的合作意識和探究意識,獲得核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

        四、布置開放式作業(yè),提高學(xué)生的綜合實踐能力

        傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中,教師一般都會采用布置學(xué)生習(xí)練單詞、背誦語法和句型、背誦課文等形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的鞏固,一般采用大批量的練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到嚴(yán)重打擊,學(xué)習(xí)興趣降至冰點,部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒,甚至逆反情緒,這樣的情況既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開展,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,更不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在素質(zhì)教育理念影響下的初中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)方式,而應(yīng)創(chuàng)新采用多種形式、多種主題的作業(yè)形式,提高學(xué)生的作業(yè)熱情,更能促進(jìn)學(xué)生的廣泛參與,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與核心素養(yǎng)的形成。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行課外朗讀與摘抄的積累活動,組織學(xué)生進(jìn)行用英語講述故事的口語表達(dá)活動,組織學(xué)生開展以節(jié)日為主題的人文英語展示活動,組織學(xué)生創(chuàng)辦英語手抄報的活動,等等,不但可以提高學(xué)生對初中英語的綜合運用能力,更能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力,讓學(xué)生獲得更多的情感體驗,獲得更多的發(fā)展創(chuàng)新理念和提升創(chuàng)新能力的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。

        五、將英語教學(xué)同信息技術(shù)有機(jī)融合,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

        科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,為當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)提供了更大的發(fā)展空間,初中英語教師可以在日常的教學(xué)工作中將英語學(xué)科教學(xué)同信息技術(shù)有機(jī)融合,將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、動畫、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)出來,給學(xué)生充分的新鮮感,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以創(chuàng)設(shè)多種情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,可以利用網(wǎng)絡(luò)中的海量教學(xué)資源強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如初中英語具有極強(qiáng)的地域性和人文性,如果讓學(xué)生了解英語的使用環(huán)境、發(fā)展歷史,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到極大的促進(jìn)作用。因此教師可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將英語使用國家的語言習(xí)慣、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來,不僅可以促使學(xué)生對英語的發(fā)展背景有一個更加深入的理解,同時還能提高學(xué)生的人文思想,加深對世界的感知,這也不失為一個培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

        綜上所述,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,教育是推動科技發(fā)展的根本動力,是推動社會發(fā)展、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)騰飛的重要支柱。因此在初中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的實際性、實用性、實效性,不斷探究初中英語教材,不斷研究初中生的身心發(fā)展規(guī)律,依據(jù)初中生的認(rèn)知特點科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,合理組織教學(xué)活動,提高初中生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生以高昂的姿態(tài)投入初中英語課堂學(xué)習(xí)活動中來,以實現(xiàn)教學(xué)水平的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提高、學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提高,為國家培養(yǎng)出一批具備高素質(zhì)的人才,推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,為中華民族的偉大復(fù)興、為“中國夢”的早日實現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己全部的力量。

        參考文獻(xiàn):

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        [4]高彩虹.培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2017(8):164-165.

        編輯 李博寧

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