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        多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用分析

        2018-04-17 03:41:48楊成庫
        新課程·上旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)運用

        楊成庫

        摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)逐漸融入人們生活之中,使人們的生活和工作更加便捷、高效,在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中也是如此。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中,可以有效激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,讓學(xué)生積極參與到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中,實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)水平的提升。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué);運用

        作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目,小學(xué)科學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響,而小學(xué)科學(xué)實驗又是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重中之重。隨著新課程改革的頒布與實施,小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段,從而提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量,為學(xué)生營造濃郁的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        由于小學(xué)科學(xué)實驗具有一定的抽象性,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常手足無措,時間久了就會產(chǎn)生對小學(xué)科學(xué)實驗學(xué)習(xí)的抵觸心理,甚至厭惡小學(xué)科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。為了解決這一問題,教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的科學(xué)知識形象化,從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生漸漸產(chǎn)生對科學(xué)實驗學(xué)習(xí)的熱愛,享受科學(xué)實驗的過程,感受科學(xué)實驗的獨特魅力。而且多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺能力,使學(xué)生積極、主動地參與到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中,更好地掌握小學(xué)科學(xué)實驗的相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“卵石是怎么形成的”一課時,教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示三張不同的鵝卵石圖片,之后告訴這三張圖片中的鵝卵石分別來自河流的上、中、下游,之后讓學(xué)生仔細觀察三張圖片鵝卵石的不同,并為學(xué)生介紹鵝卵石的形成環(huán)境,從而使學(xué)生對鵝卵石有一個大概的了解。教師再為學(xué)生播放一些關(guān)于鵝卵石形成的視頻或者影片,使學(xué)生更加全面地了解鵝卵石的形成過程,教師還可以讓學(xué)生對鵝卵石的形成進行小組討論,從而使學(xué)生對鵝卵石的知識可以深入地理解和掌握,提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性,實現(xiàn)思維能力的提升。

        二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)階段的學(xué)生處于成長和發(fā)展的初期,心智尚未成熟,而學(xué)習(xí)的動力就是對知識的興趣。因此,為了提高學(xué)生的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)參與性,就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中,就可以很好地做到這一點。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻等形式進行展示,從而突破傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)模式的束縛,提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的趣味性,使學(xué)生將注意力集中在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中,避免出現(xiàn)溜號、走神的情況,提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        例如,在學(xué)習(xí)“火山”一課時,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的難度,因此學(xué)生的知識掌握程度有效。為此,教師應(yīng)該注意到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的這一問題,在本節(jié)課教學(xué)開展之前,做好充足的準備工作,為學(xué)生搜集一些關(guān)于火山的視頻和圖片,從而為接下來小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂上,教師就利用這些資料為學(xué)生展示火山的噴發(fā)過程,從而使學(xué)生更加直觀地感受到火山相關(guān)知識。此時,教師再適當(dāng)?shù)剡M行解釋,從而順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

        三、提高實驗操作的規(guī)范性

        對于小學(xué)生來說,小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的難度較大,因此在日常的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)操作方面的偏差,這不僅導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)實驗的失敗,破壞實驗的相關(guān)設(shè)備,甚至威脅到學(xué)生生命健康安全,使學(xué)生漸漸失去了對小學(xué)科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。為此,教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中,利用多媒體技術(shù)將實驗的操作展示出來,使學(xué)生在觀看多媒體視頻的過程中掌握相關(guān)的實驗流程和操作,從而提高實驗操作的規(guī)范性。

        例如,在講解“熱傳遞”這個實驗的時候,教師可以先讓學(xué)生觀看熱傳遞實驗的視頻演示,讓學(xué)生仔細觀察酒精燈的正確使用方法,教師要加以解釋說明,強調(diào)實驗的注意事項。這樣能夠提高學(xué)生的觀察能力,有效地提高學(xué)生在課堂上的注意力,讓學(xué)生掌握基本的實驗步驟。在多媒體模擬實驗演示完畢之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將具體的實驗步驟與實驗注意事項復(fù)述一遍,提出一些具體問題讓學(xué)生回答。之后,教師可以安排學(xué)生進行實驗操作,學(xué)生在利用酒精燈加熱試管的時候,要仔細觀察試管中水的沸騰情況,并將觀察結(jié)果記錄下來。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中使用這種方法,能夠進一步強化教學(xué)內(nèi)容中的難點與重點,學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力都能夠進一步得到提升,能夠促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

        作為一種新型的教學(xué)方式,多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)方式的改良和優(yōu)化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中。為此,教師必須提高對多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視程度,從而實現(xiàn)多媒體技術(shù)的合理利用,提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性,促進學(xué)生的全面發(fā)展。不斷地加強研究力度,促進多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的深層次融合,使得我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平逐漸上升到一個新的高度。

        參考文獻:

        [1]張慧潔.多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育,2017(19).

        [2]董道夷.小學(xué)科學(xué)數(shù)字化實驗的探索與思考[J].教育與裝備研究,2017(11).

        [3]邵惠英.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)科學(xué)項目學(xué)習(xí)模式的初步實踐[J].浙江教育技術(shù),2013(5).

        注:本論文系武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)輔助科學(xué)實驗教學(xué)的探究》研究成果,立項號:WW[2017]GH389。

        編輯 謝尾合

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