梁蘭英

摘 要：一對一互動課堂是教學發(fā)展前沿，如何在低年級語文課堂中展開有效、優(yōu)質(zhì)的一對一教學是研究重點。以低年級詞匯為教學目標，設計人機交互學習應用，在家通過家長協(xié)助開展訓練，在校機房開展一對一教學。實踐證明，一對一課堂在小學低年級完全有條件展開，并實現(xiàn)“教”為中心的課堂向“學”為中心課堂的自然轉(zhuǎn)變，且通過在線學習平臺，實現(xiàn)家校深度融合。

關鍵詞：一對一課堂；人機交互；親子互動

21世紀是教育信息化的時代，知識的傳播已從傳統(tǒng)的面授式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡加面授的雙通道模式，信息化背景也同時改變了傳統(tǒng)的家?；臃绞?。一對一家?；訌浹a了教師與家長之間溝通不及時的缺陷，完善了傳統(tǒng)家?；拥钠嫘?，使家校互動的內(nèi)容大幅提升，讓教師及時準確地把握學生的學習情況；使家?；痈哂嗅槍π浴r效性，讓低年級語文課堂更具高效性。本文將以人教版一年級下冊“24《畫家鄉(xiāng)》”為例，展開教學設計與課堂探究。

一、問題的提出及分析

本堂課的教學重點在于鞏固學生對第24課字詞的掌握，提升學生對課文內(nèi)容的情感認識，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力，促進父母與子女之間的情感交流。那么如何實現(xiàn)教學重難點的突破呢？

措施一：以“親子互動，合作學習”教學理念為指導思想設計“親子互動學習卡”：基于網(wǎng)絡平臺設計“親子互動學習卡”，實現(xiàn)學習任務可視化，清晰展示學習導航，在線指導學生學習；基于導學卡，家長指導學生在線操作，并監(jiān)督學生進行各項訓練，家長拍照、上傳；學生之間相互分享、糾錯、評價。

措施二：根據(jù)“親子互動學習卡”和父母合作學習：（1）學生打開“第24課字詞”，進行字詞訓練比賽，上傳學生在家中進行訓練比賽的照片。（2）讓學生選擇至少兩個詞語進行詞匯聯(lián)想，編一個小故事或?qū)懸欢卧?，家長錄音，并上傳文字和錄音。（3）要求學生畫一幅自己家鄉(xiāng)的風景圖，上傳至導學卡。（4）由家長針對孩子課內(nèi)外的表現(xiàn)做出評價，上傳至導學卡。

措施三：基于“潛能在線”教學軟件在線檢測功能開展學習：（1）打開網(wǎng)絡平臺“潛能在線—學習成像”，及時查找出學生容易錯的字詞，進行講解、分析。（2）設計“第24課字詞測試卷”，學生在線測試，自動批改，找出錯誤的題型，分析錯誤的原因。同時將成績發(fā)送給家長，家長查閱學生完成情況后，將家長對學生課堂表現(xiàn)的評價上傳至導學卡。

措施四：利用多媒體平臺展示功能輔助學習：將學生畫作上傳至導學卡后，下載所有學生畫作，制作成幻燈片，在課堂上播放學生作品集。

二、一對一家?；诱n堂設計

通過家長和孩子共同完成“親子互動學習卡”，使家長積極參與到孩子的學習當中，激勵學生的學習興趣和積極性。通過詞匯訓練、學習成像、在線測試，使低年級語文課堂依據(jù)真實數(shù)據(jù)實現(xiàn)實證化，使老師輕松教學、學生高效學習。

1.基于“一對一”人機交互環(huán)境的在線學習—詞匯訓練

本堂課的教學以“潛能在線”平臺為依托，學生在人機交互環(huán)境下，進行“專注力訓練”“詞匯訓練”，實現(xiàn)學科技能的在線學習，實現(xiàn)人機交互環(huán)境的科學互動，提高語文課堂學習的有效性。

2.在線檢測，查缺補漏

①利用“學習成像”技術，檢查學生課內(nèi)詞語的掌握情況，根據(jù)數(shù)據(jù)分析及時組織再學習。

②利用“結(jié)果查詢”軟件功能，查詢學生在家完成訓練比賽成績及排名。

③利用“虛擬考場”軟件功能，檢測學生課內(nèi)知識的掌握情況。系統(tǒng)自動批改學生試卷，及時查詢試卷成績，互相評價糾錯，及時反饋鞏固。

3.以“親子互動，合作學習”教學理念為指導，設計“親子互動學習卡”，實現(xiàn)學習任務可視化

①打開“親子互動學習卡”，點擊“孩子比賽，我拍照”，及時掌握學生在家的學習情況

②打開“親子互動學習卡”，點擊“孩子表達，我錄音”，查看學生的錄音和文字。通過學生提交的網(wǎng)絡作品，教師做到有針對性地評價，提升學生掌握、理解和運用字詞的能力。

③打開“親子互動學習卡”，點擊“孩子表現(xiàn)，我評價”，查看家長上傳的“孩子家中表現(xiàn)評價”和“孩子課堂表現(xiàn)評價”。借助一對一網(wǎng)絡人機交互環(huán)境進行課內(nèi)外表現(xiàn)評價，促進父母與子女之間的親子互動，營造濃厚的親子互動學習氛圍。

④播放制作的學生作品集——“我最美麗的家鄉(xiāng)”。通過欣賞學生畫作，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，深化課文主題。

三、課堂的特色及成效

1.課前“專注力訓練”：寓教于樂，專注思維，引領學生提升學習注意力，激發(fā)學生學習興趣。

2.“詞匯訓練”比賽：專注學科技能，讓智能設備為學習陪練，在游戲中挑戰(zhàn)學習內(nèi)容，體驗不一樣的學習樂趣的同時，輕松掌握課本學習目標。

3.“學習成像”技術：真實數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，便于教師及時了解學生的家庭學習狀態(tài)，可有針對性地對疑問、錯誤進行及時的解惑、修正，真正實現(xiàn)“先學后教，以學定教”。

4.“虛擬考場—在線測試”技術：學生進行在線測試后，自動批改，及時查詢測試成績，找出錯誤，及時糾錯，鞏固字詞。這樣不僅減輕教師負擔，省時省力，而且能迅速查詢成績，及時反饋。

5.在線導學技術：導學技術的使用，融合了家庭、學生的學習空間，促進父母與子女之間的親子互動，營造濃厚的親子互動學習氛圍，增進父母與子女之間的感情交流，達到了真正意義上的家校深度互動融合。

總之，隨著智能設備的發(fā)展，一對一學習及課堂成為重要趨勢?；趯W科教學重難點，展開教學設計，融合信息技術，實現(xiàn)科學、有效的一對一學科應用課堂，讓計算機成為教學陪練，解決學科技能，實現(xiàn)學科重難點突破，讓教師能夠輕松教學，讓學生可以高效學習，是一個重大的研究課題。

編輯 溫雪蓮