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        小學語文低年級親子互動課堂研究

        2018-04-17 03:41:48梁蘭英
        新課程·上旬 2018年2期
        關鍵詞:親子互動人機交互

        梁蘭英

        摘 要:一對一互動課堂是教學發(fā)展前沿,如何在低年級語文課堂中展開有效、優(yōu)質(zhì)的一對一教學是研究重點。以低年級詞匯為教學目標,設計人機交互學習應用,在家通過家長協(xié)助開展訓練,在校機房開展一對一教學。實踐證明,一對一課堂在小學低年級完全有條件展開,并實現(xiàn)“教”為中心的課堂向“學”為中心課堂的自然轉(zhuǎn)變,且通過在線學習平臺,實現(xiàn)家校深度融合。

        關鍵詞:一對一課堂;人機交互;親子互動

        21世紀是教育信息化的時代,知識的傳播已從傳統(tǒng)的面授式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡加面授的雙通道模式,信息化背景也同時改變了傳統(tǒng)的家?;臃绞?。一對一家?;訌浹a了教師與家長之間溝通不及時的缺陷,完善了傳統(tǒng)家?;拥钠嫘?,使家校互動的內(nèi)容大幅提升,讓教師及時準確地把握學生的學習情況;使家?;痈哂嗅槍π浴r效性,讓低年級語文課堂更具高效性。本文將以人教版一年級下冊“24《畫家鄉(xiāng)》”為例,展開教學設計與課堂探究。

        一、問題的提出及分析

        本堂課的教學重點在于鞏固學生對第24課字詞的掌握,提升學生對課文內(nèi)容的情感認識,培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力,促進父母與子女之間的情感交流。那么如何實現(xiàn)教學重難點的突破呢?

        措施一:以“親子互動,合作學習”教學理念為指導思想設計“親子互動學習卡”:基于網(wǎng)絡平臺設計“親子互動學習卡”,實現(xiàn)學習任務可視化,清晰展示學習導航,在線指導學生學習;基于導學卡,家長指導學生在線操作,并監(jiān)督學生進行各項訓練,家長拍照、上傳;學生之間相互分享、糾錯、評價。

        措施二:根據(jù)“親子互動學習卡”和父母合作學習:(1)學生打開“第24課字詞”,進行字詞訓練比賽,上傳學生在家中進行訓練比賽的照片。(2)讓學生選擇至少兩個詞語進行詞匯聯(lián)想,編一個小故事或?qū)懸欢卧?,家長錄音,并上傳文字和錄音。(3)要求學生畫一幅自己家鄉(xiāng)的風景圖,上傳至導學卡。(4)由家長針對孩子課內(nèi)外的表現(xiàn)做出評價,上傳至導學卡。

        措施三:基于“潛能在線”教學軟件在線檢測功能開展學習:(1)打開網(wǎng)絡平臺“潛能在線—學習成像”,及時查找出學生容易錯的字詞,進行講解、分析。(2)設計“第24課字詞測試卷”,學生在線測試,自動批改,找出錯誤的題型,分析錯誤的原因。同時將成績發(fā)送給家長,家長查閱學生完成情況后,將家長對學生課堂表現(xiàn)的評價上傳至導學卡。

        措施四:利用多媒體平臺展示功能輔助學習:將學生畫作上傳至導學卡后,下載所有學生畫作,制作成幻燈片,在課堂上播放學生作品集。

        二、一對一家?;诱n堂設計

        通過家長和孩子共同完成“親子互動學習卡”,使家長積極參與到孩子的學習當中,激勵學生的學習興趣和積極性。通過詞匯訓練、學習成像、在線測試,使低年級語文課堂依據(jù)真實數(shù)據(jù)實現(xiàn)實證化,使老師輕松教學、學生高效學習。

        1.基于“一對一”人機交互環(huán)境的在線學習—詞匯訓練

        本堂課的教學以“潛能在線”平臺為依托,學生在人機交互環(huán)境下,進行“專注力訓練”“詞匯訓練”,實現(xiàn)學科技能的在線學習,實現(xiàn)人機交互環(huán)境的科學互動,提高語文課堂學習的有效性。

        2.在線檢測,查缺補漏

        ①利用“學習成像”技術,檢查學生課內(nèi)詞語的掌握情況,根據(jù)數(shù)據(jù)分析及時組織再學習。

        ②利用“結(jié)果查詢”軟件功能,查詢學生在家完成訓練比賽成績及排名。

        ③利用“虛擬考場”軟件功能,檢測學生課內(nèi)知識的掌握情況。系統(tǒng)自動批改學生試卷,及時查詢試卷成績,互相評價糾錯,及時反饋鞏固。

        3.以“親子互動,合作學習”教學理念為指導,設計“親子互動學習卡”,實現(xiàn)學習任務可視化

        ①打開“親子互動學習卡”,點擊“孩子比賽,我拍照”,及時掌握學生在家的學習情況

        ②打開“親子互動學習卡”,點擊“孩子表達,我錄音”,查看學生的錄音和文字。通過學生提交的網(wǎng)絡作品,教師做到有針對性地評價,提升學生掌握、理解和運用字詞的能力。

        ③打開“親子互動學習卡”,點擊“孩子表現(xiàn),我評價”,查看家長上傳的“孩子家中表現(xiàn)評價”和“孩子課堂表現(xiàn)評價”。借助一對一網(wǎng)絡人機交互環(huán)境進行課內(nèi)外表現(xiàn)評價,促進父母與子女之間的親子互動,營造濃厚的親子互動學習氛圍。

        ④播放制作的學生作品集——“我最美麗的家鄉(xiāng)”。通過欣賞學生畫作,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛,深化課文主題。

        三、課堂的特色及成效

        1.課前“專注力訓練”:寓教于樂,專注思維,引領學生提升學習注意力,激發(fā)學生學習興趣。

        2.“詞匯訓練”比賽:專注學科技能,讓智能設備為學習陪練,在游戲中挑戰(zhàn)學習內(nèi)容,體驗不一樣的學習樂趣的同時,輕松掌握課本學習目標。

        3.“學習成像”技術:真實數(shù)據(jù)的產(chǎn)生,便于教師及時了解學生的家庭學習狀態(tài),可有針對性地對疑問、錯誤進行及時的解惑、修正,真正實現(xiàn)“先學后教,以學定教”。

        4.“虛擬考場—在線測試”技術:學生進行在線測試后,自動批改,及時查詢測試成績,找出錯誤,及時糾錯,鞏固字詞。這樣不僅減輕教師負擔,省時省力,而且能迅速查詢成績,及時反饋。

        5.在線導學技術:導學技術的使用,融合了家庭、學生的學習空間,促進父母與子女之間的親子互動,營造濃厚的親子互動學習氛圍,增進父母與子女之間的感情交流,達到了真正意義上的家校深度互動融合。

        總之,隨著智能設備的發(fā)展,一對一學習及課堂成為重要趨勢?;趯W科教學重難點,展開教學設計,融合信息技術,實現(xiàn)科學、有效的一對一學科應用課堂,讓計算機成為教學陪練,解決學科技能,實現(xiàn)學科重難點突破,讓教師能夠輕松教學,讓學生可以高效學習,是一個重大的研究課題。

        編輯 溫雪蓮

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