徐海麗 李微

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中教學(xué)越來(lái)越重視課堂教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性。生成性教學(xué)是一種具有極強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)踐性的教學(xué)方法。但在高中化學(xué)課堂中，教師往往忽略了動(dòng)態(tài)生成的重要性，不能很好地把握課堂上動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，從而浪費(fèi)了生成性教學(xué)的教育資源，不能有效地發(fā)揮生成性教學(xué)的功能性和教育意義。因此，需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂生成教學(xué)的認(rèn)知，建立有效的生成性教學(xué)機(jī)制，從而更好地利用生成性資源完成新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中教育；化學(xué)教育；生成性教學(xué)

生成性教學(xué)是在新課改要求下、開(kāi)放性課堂中產(chǎn)生的一種極具生命力和發(fā)展性的教學(xué)方法。它要求以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教學(xué)問(wèn)題[1]，教師和學(xué)生需要以平等的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。教師需要利用課堂上動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，拓展式地進(jìn)行彈性教學(xué)。隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，生成性教學(xué)在高中課堂已經(jīng)獲得了階段性成功。作為高中教學(xué)中的重要科目，高中化學(xué)本身就是一門(mén)對(duì)研究、實(shí)驗(yàn)和團(tuán)體合作有要求的科目，因此，高中化學(xué)教學(xué)更需要有機(jī)開(kāi)發(fā)和利用生成性資源來(lái)達(dá)到超出預(yù)設(shè)目標(biāo)的教學(xué)目的。

一、高中化學(xué)教學(xué)中生成性教學(xué)的概述

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。由于實(shí)踐活動(dòng)受自然環(huán)境、設(shè)備條件、人為因素等方面的影響，使得化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中很可能會(huì)生產(chǎn)生成性資源。

所謂生成性資源，所指的其實(shí)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)態(tài)的教學(xué)所產(chǎn)生的一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的、與預(yù)先安排的教案計(jì)劃無(wú)關(guān)的、全新的有生命力的教學(xué)資源[2]。

在新課改不斷推進(jìn)的當(dāng)下，化學(xué)課堂不再以教師和教材為主心骨，課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，教學(xué)目的也從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，具有彈性的、多維的、開(kāi)放的生成性教學(xué)，是有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。

二、化學(xué)生成性教學(xué)的基本特征

生成性教學(xué)具有以下幾種特性：

（一）實(shí)踐性

高中化學(xué)相較于初中化學(xué)，對(duì)學(xué)生的探索、實(shí)踐能力要求更高。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)受到對(duì)知識(shí)的掌控能力、實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)條件等方面的影響，需要學(xué)生之間合作交流、師生之間溝通探討，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生生成性資源。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)并充分利用這些生成性資源，合理地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（二）互動(dòng)性

生成性教學(xué)的主體是學(xué)生。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與到課堂實(shí)踐中來(lái)。只有學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間有了溝通，才能產(chǎn)生生成性資源，因此高中化學(xué)教學(xué)的生成性課堂是具有互動(dòng)性的。教師需要落實(shí)教學(xué)的互動(dòng)性，才能推進(jìn)生成性教學(xué)課堂的發(fā)展。

（三）開(kāi)放性

生成性教學(xué)注重實(shí)踐和互動(dòng)的特質(zhì)決定了這種新式教學(xué)是一種開(kāi)放性的教學(xué)方式。只有開(kāi)放式教學(xué)，才能容納師生之間互相的互動(dòng)，才能提供足夠的空間支持實(shí)踐活動(dòng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)放性的課堂提供了師生之間自由交流、討論的空間，促進(jìn)了學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中的自主性與積極性。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中中合理利用生成性資源

（一）彈性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，為生成性課堂的展開(kāi)提供前提

條件

生成性教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)方法，這就要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同進(jìn)度的學(xué)生設(shè)置分層次的教學(xué)目標(biāo)，促成學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)式提問(wèn)

教師需要引導(dǎo)式地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，教會(huì)學(xué)生自主地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)討論辯證地分析、解決問(wèn)題。這就要求教師能夠根據(jù)課堂產(chǎn)生的原始的生成性資源，設(shè)置合理的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、靈活性的化學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)課堂資源的有效生成，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑精神，促進(jìn)學(xué)生在生成性教學(xué)中的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）將生成性教學(xué)常態(tài)化，持續(xù)有效促進(jìn)生成性教學(xué)產(chǎn)生正面效果

生成性教學(xué)是一種極具生命力的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，持續(xù)地、科學(xué)地對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，并不斷產(chǎn)生質(zhì)疑、提出更多問(wèn)題，在生成中不斷進(jìn)行多重的有效生成，由點(diǎn)及面地拓展化學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建起完整的、完善的化學(xué)學(xué)習(xí)體系。

（四）建立總結(jié)反思機(jī)制，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師往往容易忽略課后的總結(jié)反思，這對(duì)生成性教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展而言是一種阻礙[3]。教師必須建立合理有效的總結(jié)反思機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)效果不斷做總結(jié)、反思、調(diào)整，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而全面提升學(xué)生整體的化學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

高中化學(xué)課堂的教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師的角色從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)者和引導(dǎo)者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等交流，并充分利用所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)的生成性教育資源，進(jìn)行有價(jià)值的、超越預(yù)設(shè)的彈性教學(xué)，從而促進(jìn)課堂上教師和學(xué)生達(dá)成和諧發(fā)展，提升學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸秀平.運(yùn)用生成性資源，構(gòu)建高中化學(xué)魅力課堂[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（46）：69.

[2]賈靜.高中化學(xué)教學(xué)要開(kāi)發(fā)生成性資源[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（1）：45.

[3]陳松平.淺析高中化學(xué)教學(xué)中生成性資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].中學(xué)化學(xué)，2015（4）：8-9.

編輯 段麗君