周仕軍

摘 要：營造和諧的課堂，可以為教學的有效性夯實基礎。在教學中，老師要善于傾聽學生的心聲，從學生的角度考慮問題，引導學生積極參與，才能夠創(chuàng)建和諧、溫馨的有效課堂；老師采取多種教學方式，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)建生動活潑的課堂學習氛圍；真正去賞識學生，可以使學生在學習中收獲成就感，讓他們成為課堂主人；師生在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教與學的任務，從而很好地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：交流；賞識；快樂；興趣；有效教學

提高課堂教學效益，構(gòu)建高效的課堂教學，是當前基礎教育教學研究的非常重要的課題。營造和諧課堂，讓學生成為課堂的主人，師生在和諧愉快的課堂上實現(xiàn)教學共長，是提高課堂效率的有效途徑。

一、走進學生心靈，在交流、溝通氛圍中實現(xiàn)有效教學

哪位老師贏得了學生的心，教學就成功了一半——學生因為喜歡老師就喜歡這門學科，不喜歡老師，往往就放棄這門學科，這就是親其師則信其道，信其道則循其步。學生需要的是朋友式的平等交流，師長式的威風是他們最為厭惡和拒絕接受的，只有和他們進行心與心的溝通，才能更好地實現(xiàn)教學目的。要想讓課堂更有效，就務必與他們平膝相處，真正與學生實現(xiàn)心與心的溝通與交流，了解學生需要什么、對什么感興趣，才能讓我們的教育思想內(nèi)化為學生的自覺行動，上課效果才會明顯提高。

樂于和學生溝通，善于聽取學生的建議，去改進我們的課堂教學，是有效課堂的一種途徑。這樣的方法，可以讓學生們覺得老師尊重他們，而老師也可以很清楚地知道學生的想法，充分做到了“溝通”，它能讓你的課堂更和諧，這樣教學是很容易實現(xiàn)高效。

老師和學生不是古時的匠與徒的簡單關(guān)系，師生間應有情感、思維的共鳴與統(tǒng)一。因此，課堂上還需要老師能與學生加強情感的溝通與交融，老師的一個鼓勵的目光、一個會心的笑容都會直接引起學生的共鳴。因此上課一定要少一些批評與指責，多一些鼓勵與支持；語氣應平和自然，講課生動，難易適中照顧全部；語言要言簡意賅，不重復啰唆，留更多的時間給學生；同時，老師走進課堂，還要有積極的精神風貌，讓學生感受到一種和諧向上的氣氛。這樣的課堂就事半功倍。

回想我們從前的教學：忽視學生的情感，忽視與學生的交流與共鳴，僅僅是知識的輸送者，而把學生的需求、學生的意愿棄在一旁，學生在聽課過程中很茫然、很被動甚至很反感老師的說教，老師再精彩的講解和分析也不可能轉(zhuǎn)化為學生的汲取，所以學習上也沒有了內(nèi)在的動力。所以，對學生多一些信任，多一些包容，多一些平等的對話和交流，形成平等、和諧的師生關(guān)系，一定有利于提高課堂的有效性。

二、提高學習興趣，共建快樂高效課堂

從學生的喜好出發(fā)。我們的學生正處于信息高速發(fā)展的社會環(huán)境下，他們對老一套的教學已經(jīng)厭倦，或者說傳統(tǒng)的教育理念、方式與手段根本無法滿足他們對現(xiàn)在學習的需求。所以，適當?shù)馗淖兘虒W手段，會有很好的效果。我們的課堂，要結(jié)合教學的實情，盡可能引入多媒體手段，課件中加一些動畫和一些與本課有關(guān)的最新的元素，例如學生們比較熟悉的歌曲、電影、書籍等，調(diào)動學生的多種感覺器官，這樣充分吸引學生的注意力，努力創(chuàng)設條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，這樣自然提高了課堂的效率。

從學生實際水平出發(fā)。我的學生來自農(nóng)村，他們的各科成績是參差不齊的，并不是每一個學生每一個學科都是平行發(fā)展的。所以，對于這樣的情況，老師要因材施教，因人而異。課堂上的內(nèi)容并不能保證所有學生都完全消化，因此要對課堂以外的延伸做更充分的準備。例如，布置課外延伸的學習任務時，可以按照學生的能力層次提出有所差異的要求，其實質(zhì)就是讓每個學生都能完成，都能在學習中取得一定的成就感，從而實現(xiàn)有效教學。

我們還可以在教室內(nèi)開辟一個專欄，用以記載每個學生成長的腳印。例如，每次的作業(yè)有進步者，在學?；顒雍桶嗉壔顒又斜憩F(xiàn)突出為班級爭得榮譽的……每一個學生在某個方面都會有比較出色的表現(xiàn)，這樣，每個學生看到的都是自己的進步，可以在鼓勵中一直前行。

三、賞識學生，提高教學效率

真正的教育是以人為本的教育，每一個教育的對象都有自己的個性與自尊；給學生平等和尊重，發(fā)自內(nèi)心地賞識每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

針對學習有困難的學生，老師盡可能在課堂上給他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們漸漸消除對學習的畏難情緒，比如讓他回答簡單的問題并及時給予表揚，他的臉上會露出難得的笑容，并精神飽滿地學好后半節(jié)課的內(nèi)容。激勵性的評價，是培育學生個性與自尊的靈丹妙藥，老師的每一句贊語、每一次表揚，每一個鼓勵的眼神，對學生都是一種激勵。特別是對學習較差的學生更要創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，收獲成功的自信。

總之，在課堂教學中，要把師生關(guān)系的和諧有機融入課堂教學的點點滴滴中。老師與學生心與心交融，教與學產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)真正的教學相長。實踐充分證明，師生關(guān)系情感交融，和諧共鳴；老師的行動成為學生的楷模，老師的言行成為學生探索知識的磁鐵，這樣的和諧師生關(guān)系，就一定能成就新型的有效甚至高效的課堂。

參考文獻：

[1]董定春.和諧課堂促進課堂有效教學[J].考試周刊，2011（92）.

[2]黃曉鈺.打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學[J].才智，2010（8）.

編輯 司 楠