張富達

摘 要：如果把一個人比作一輛汽車，那么興趣就是驅使這輛汽車行動的發(fā)動機。同理，在日常的學習生活中，學生如果有了學習興趣，那么將能大大地提升其參與課堂教學的積極性。所以，要想搞好初中體育的教學，激發(fā)學生的興趣刻不容緩。

關鍵詞：初中體育；興趣化教學；探究

體育課對于初中生來講意義非凡，因為它除了能幫助初中生鍛煉身體、減緩學業(yè)壓力之外，還跟初中生的中考成績息息相關。隨著新課程改革的推進，初中的體育課程也進行了不少調整和改善，并且在這個過程中還取得了不錯的成績。可是就目前的教學現狀來講，怎樣激發(fā)和提升初中生學習體育的興趣，依然是每個體育教師所關心的問題。本文將主要就初中體育興趣化教學進行闡述，希望能給各位讀者帶來一些參考。

一、教學內容合理是激發(fā)學生興趣的基礎

一節(jié)體育課的教學內容是不是合理，往往決定著該堂課能不能充分激發(fā)學生的學習興趣。要知道，很多技術動作需要多節(jié)課才能完成教學，而且還有一些動作可能以前學過，但仍需要繼續(xù)訓練才能對其進行鞏固。所以，這就導致了學生可能要一連好幾節(jié)課都要對同一個動作進行反復的練習。初中生大多都對新鮮事物感興趣，因此，長時間對同一動作進行訓練將極易導致他們對體育課產生倦怠情緒。針對這一情況，教師不妨依照教材內容、上課狀況等因素，因時制宜地采取比較有趣的教學方式來引導學生去練習。舉個例子，在開展籃球教學里的運球訓練時，教師可以采用運球接力賽的形式來充分調動學生練習運球的積極性。其具體的表現形式是：根據班級人數將學生平均分組，每組五到八人，然后讓學生站到籃球場的一邊，教師說開始，學生運球向對面跑去，然后再原路返回將球傳給第二個學生，以此類推，看哪組最先跑完。運用這樣的教學方式，不但能激發(fā)學生的競爭意識和合作意識，同時也在無形之中使他們得到訓練。學生的運球基礎打好了，他們自然就愿意投入下一輪的學習中，這對提升學生的學習興趣有著相當積極的作用。

二、利用情境創(chuàng)設來激發(fā)學生對體育課的興趣

體育教學的開展其實就像是舞臺劇的表演，無論教師還是學生都時刻處在一個名叫“體育課堂”的大布景之中。值得注意的是，雖然體育課堂的“布景”受到場地的限制不能有太大的改變，但是其“精神內核”是可以變化的。這就像小時候，孩子們玩兒的“過家家”，只要角色規(guī)定好了，隨便哪里都可以看作是“家”。因此，體育教師在開展教學活動的時候不妨就用“過家家”的方法，結合學生的年齡特征和教學內容，去創(chuàng)設能夠充分調動學生積極性的情境。比如，通過比賽和體育小游戲來激發(fā)學生的學習興趣。初中生因為年齡的關系，他們往往會對游戲格外感興趣。所以，在平時的體育課上，教師不妨多利用體育小游戲來吸引他們的注意力，要讓他們時常都能處在某種有趣的情境之中，進而營造出一個相對開放、活躍且富有想象力的教學環(huán)境。舉個例子，為了鍛煉學生的靈活性，教師可以采用“捕魚游戲”來開展教學活動。將學生平均分成兩組，劃定好行動范圍；一組學生手拉手扮演漁網，另一組學生則扮演魚。等教師下令開始，“漁網”開始捕“魚”，被捕到的“魚”要站在活動范圍之外，直到“漁網”將全部的“魚”捕獲，游戲宣告結束。這樣做，除了能讓學生感受到角色扮演的歡愉之外，還有利于鍛煉學生的合作能力和反應能力，這對學生體育核心素養(yǎng)的提升非常有利。

三、結合體育中考開展教學，增強學生參與課堂的積極性

眾所周知，體育是中考必考的科目之一，它旨在考查學生整體的體質能力。雖然其分數在中考總成績里占比不高，但相信無論是教師還是學生都不可能忽視它對中考的重大意義。因此，這就要求教師在開展教學工作的時候，一定要重視結合中考體育的內容。而且這樣做還有一個好處，就是使學生在上體育課的時候更有針對性和目的性。對此，教師在上課的時候，可以利用模擬中考的形式（這也算一種情境創(chuàng)設），讓學生依照本地中考要考的內容進行一次系統(tǒng)的“考核”，然后教師按照中考的標準給定分數，這樣學生在之后的體育課程中，可以按照自己的薄弱點進行重點練習。在這個過程中，學生肯定要經歷一個從不達標到達標的過程，而這個過程注定是艱辛的，所以體育教師一定要做好引導和輔助的工作，及時為學生解決訓練時遇到的困難和瓶頸。要讓學生能感受到自己的進步，要讓學生能感受到進行體育鍛煉的意義。從“不行”到“行”是個脫胎換骨的過程，這不僅意味著學生在中考體育中的勝利，同時，對學生將來的成長也有著非凡的指導意義。

總之，執(zhí)教是一種藝術，其目的不僅僅是為了傳授學生知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣。俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”學生只要對學習產生了興趣，那么對于教師來講，任何教學目標的達成不過就是水到渠成的事情。當然，能夠讓學生對初中體育產生興趣的方法還有很多，因此，身為初中體育教師一定不能只局限于某種特定的方法，而是應該在此基礎之上不斷探索、不斷改善，爭取能夠磨礪出真正適合學生、且能被學生喜歡的興趣教學法，以使初中體育的魅力越發(fā)光彩照人。

參考文獻：

[1]丁巧梅.淺析興趣化教學模式在城鎮(zhèn)初中體育教學中的應用[J].山西農經，2017.

[2]肖靜.淺談初中體育的興趣化教學[J].科技視野，2014.

編輯 鄭曉燕