韋明珍

摘 要：初中英語是初中教學(xué)體系中一門非常重要的課程，在素質(zhì)教育背景下也面臨著一系列的改革要求。從目前初中英語教學(xué)實際情況來看，英語課堂教學(xué)中還存在很多的低效教學(xué)行為，這些低效教學(xué)行為讓英語教學(xué)的價值沒有得到最大限度的發(fā)揮。基于這些低效教學(xué)行為展開深入的探討并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；低效；教學(xué)行為

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在我國社會上的地位越來越重要，初中英語老師也在積極響應(yīng)新課改的號召，不斷采取各種措施以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。但是英語教學(xué)中的低效教學(xué)行為還是普遍存在。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及相應(yīng)的教學(xué)案例，首先對當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的低效行為進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就如何改善這些低效教學(xué)行為的策略闡述一下自己的

觀點。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中低效教學(xué)行為的分析

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

合理的教學(xué)目標(biāo)能夠為教學(xué)提供正確的方向，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。但是在實際教學(xué)過程中，很多初中英語老師缺乏一個明確的教學(xué)目標(biāo)。就筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，很多英語教師的教學(xué)目標(biāo)比較模糊，只是籠統(tǒng)地想要去提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生英語知識運用能力、實踐能力等相關(guān)能力的培養(yǎng)。除此之外，大多數(shù)英語老師的教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性，無論是學(xué)困生、中等生還是優(yōu)等生都使用同樣的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣[1]。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)

教學(xué)方式在很大程度上決定了課堂教學(xué)效果，但是從目前初中英語教學(xué)實際情況來看，還有很多英語老師沒有重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，在課堂上依然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主觀能動性得不到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性普遍較低。這種情況下，課堂教學(xué)方式可想而知。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容單一也是當(dāng)前初中英語教學(xué)中不可忽視的一種低效教學(xué)行為，很多英語教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重英語知識的傳授，重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，但是卻忽視對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練和口語交際能力的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣普遍較低[2]。

二、優(yōu)化初中英語教學(xué)效果的有效策略

1.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在新課改全面實施的背景下，初中英語老師要積極更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不僅要做好知識的傳授工作，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。除此之外，英語老師在教學(xué)過程中還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到獲得知識的喜悅和學(xué)習(xí)英語的快樂，將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有這樣才能有效提升英語課堂教學(xué)效率[3]。

2.創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式

英語課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于課堂教學(xué)方式，英語老師一定要對此加以重視，摒除傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合實際情況對英語課堂方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和熱情。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，適合當(dāng)前初中英語教學(xué)的方式有很多，比如情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等，英語老師要根據(jù)實際情況選擇最佳的教學(xué)方式。

例如，在講授How do you make fruit salad相關(guān)內(nèi)容的時候，英語老師可以利用多媒體給學(xué)生展示水果沙拉的制作過程，通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能促進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解和吸收。

3.豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容

初中英語教材中有很多關(guān)于西方節(jié)日的文章，比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。英語老師可以讓學(xué)生在課下時間通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找與西方節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容，包括節(jié)日的起源以及風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生對西方文化有一個全面的了解。除此之外，英語老師在教學(xué)過程中除了重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)等內(nèi)容，還要引入一些其他方面的教學(xué)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”有關(guān)內(nèi)容的時候，英語老師可以讓同桌之間將其編成一段對話，然后互相提問和解答，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，還能提升學(xué)生的英語口語交際能力。

4.建立完善的英語評價體系

初中英語老師在實施教學(xué)評價的時候，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，同時還要充分考慮到學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等方面的因素。除此之外，英語老師還要采取學(xué)生自評以及互評的方式讓學(xué)生也參與到評價活動之中，從而提高教學(xué)評價的科學(xué)性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

綜上所述，針對當(dāng)前初中英語教學(xué)效果普遍較低的情況，英語老師要以積極的態(tài)度去正視問題，找出低效教學(xué)行為的原因，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的解決措施，從而提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭寧紅.英語教育專業(yè)課程設(shè)置對接中學(xué)英語新課程改革的探索[J].文史博覽（理論），2010（7）：65-66.

[2]王淑霞.初中英語新課程實施現(xiàn)狀與對策調(diào)查報告[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009（6）：87-88.

[3]李珠.建立三維語法教學(xué)體系：初級階段對外漢語語法教學(xué)研究的回顧與展望[J].世界漢語教學(xué)，1997（2）：121-122.

編輯 趙飛飛