萬(wàn)翠興

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為一種教學(xué)輔助工具參與到我國(guó)的素質(zhì)教育中。本文闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)及工作等都產(chǎn)生了直接的影響。隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，素質(zhì)教育改革正在如火如荼地展開(kāi)，其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求。在新的教育環(huán)境下，將計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，何嘗不是一次新的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處在思維認(rèn)知的發(fā)展階段，對(duì)于枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)知識(shí)難免會(huì)失去興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要在了解小學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)充分利用計(jì)算機(jī)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，播放一首輕松愉快的歌曲，營(yíng)造良好的氛圍。然后，再通過(guò)圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖形王國(guó)的情境。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，五顏六色的軸對(duì)稱圖形充分吸引了小學(xué)生的目光。接著，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱王國(guó)里面的圖形的共同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)里面的圖形都是對(duì)稱的，它們都可以通過(guò)一條直線進(jìn)行對(duì)折，且對(duì)折后的兩個(gè)圖形相等。這樣的數(shù)學(xué)情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，提高課堂教學(xué)效率。

二、動(dòng)態(tài)展示，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，僅僅通過(guò)教師的黑板講解及課本參考，學(xué)生是無(wú)法理解的。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將一些較難的問(wèn)題通過(guò)多媒體，以一種動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生能了解其中的圖形變化等內(nèi)容，增強(qiáng)了自身對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力也比較豐富，他們根據(jù)計(jì)算機(jī)的演示，也會(huì)在腦海中進(jìn)行演示，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、數(shù)學(xué)啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)極具抽象性和邏輯性的科目，但其也有自身的文化背景。對(duì)于小學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其更注重于智力啟蒙，以及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課本中往往會(huì)設(shè)置“數(shù)學(xué)天地”或者“數(shù)學(xué)之窗”等欄目，里面有一些相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展或者數(shù)學(xué)背景資料的介紹，但大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，往往覺(jué)得這部分內(nèi)容不重要，所以將其略過(guò)。殊不知，這些內(nèi)容是非常重要的，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際及相關(guān)的背景資料，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體設(shè)備，向?qū)W生補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的資料。這些背景知識(shí)往往是課本中沒(méi)有的，可以有效開(kāi)闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

如在教學(xué)《圓周率的歷史》這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師首先要結(jié)合課本，利用多媒體向?qū)W生展示阿基米德、劉徽及祖沖之與圓周率的故事，讓學(xué)生了解有關(guān)圓周率小數(shù)點(diǎn)的變遷，以及祖沖之對(duì)圓周率的貢獻(xiàn)。這樣的背景介紹，打開(kāi)了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，他們自然而然會(huì)對(duì)圓周率的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生正處在智力開(kāi)發(fā)及價(jià)值觀形成的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)、多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，在尊重小學(xué)生課堂主體的前提下，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷加措.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017，（7）.

（作者單位：靖遠(yuǎn)縣靖安鄉(xiāng)中心小學(xué)）