鄧素霞

高校畢業(yè)生就業(yè)難一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。隨著高等教育由精英教育過(guò)渡到大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)成倍增長(zhǎng)的趨勢(shì)。全國(guó)高校畢業(yè)生從2001年144萬(wàn)人，發(fā)展到2015年的749萬(wàn)人，15年間翻了6.6倍。這就造成畢業(yè)生“就業(yè)年年難，年年難就業(yè)”的局面。為此，高校要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。據(jù)數(shù)據(jù)資料顯示，連續(xù)多年，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率只有70%左右，這說(shuō)明還有約30%的高校畢業(yè)生是不能順利就業(yè)的。

另外，我國(guó)的高校教育更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求有所出入，造成了一定的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，阻礙了高校畢業(yè)生順利就業(yè)。所以說(shuō)，高校要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生在校期間的不同階段，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)等課程，幫助大學(xué)生明確人生目標(biāo)，選擇正確的職業(yè)道路。

一、職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展道路

我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，在我國(guó)屬于新興教育領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不夠重視和全面，同時(shí)職業(yè)規(guī)劃教育也缺乏相關(guān)理論的支持。

在高校教育中，職業(yè)規(guī)劃課程的順利開(kāi)設(shè)，不僅需要依靠學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，反思和總結(jié)自我，還需依靠教師的認(rèn)真教導(dǎo)，與學(xué)生共同制定出適合學(xué)生個(gè)人情況的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)絕大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于理論研究不全面、教師教學(xué)水平有限、課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生缺乏積極性等原因，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的作用沒(méi)有得到真正的發(fā)揮。學(xué)生選修就業(yè)指導(dǎo)課，只是看中了這個(gè)課程比較容易拿到學(xué)分，并沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)其今后的影響有多巨大。另外，大學(xué)生在就業(yè)前沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致在尋找工作時(shí)四處碰壁，或進(jìn)入職場(chǎng)后不能適應(yīng)職場(chǎng)生活。

二、職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

1.讓大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我

由于我國(guó)高校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)迅速增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育逐漸由精英教育過(guò)渡到大眾化教育，眾多的畢業(yè)生人數(shù)使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。因此，明確職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、了解自身需求、發(fā)現(xiàn)就業(yè)興趣、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)都有著重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)教師的指導(dǎo)、參加各種職業(yè)類(lèi)型測(cè)試和性格傾向測(cè)試、制定職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生可以認(rèn)真思考自身的就業(yè)興趣、愛(ài)好、能力、性格等，從而更加全面、客觀地與自我對(duì)話，了解自我的真實(shí)需求。同時(shí)，通過(guò)分析就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)發(fā)展前景，大學(xué)生可以選擇適合自己的職務(wù)、職位和企業(yè)，更好地把握職業(yè)規(guī)劃對(duì)自我的積極影響。

2.讓大學(xué)生更好地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)

通過(guò)各種測(cè)試、考試、討論后，大學(xué)生能較為清晰地了解自身情況，但在就業(yè)前，大學(xué)生還要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、未來(lái)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展前景等方面有清晰地認(rèn)識(shí)。全面、詳細(xì)地分析與職業(yè)有關(guān)的因素后，大學(xué)生才能制定出適合自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇，從而找到自己滿意的工作。

職業(yè)選擇受地區(qū)性和行業(yè)性這兩個(gè)因素的影響，考慮工作地點(diǎn)關(guān)系到大學(xué)生是否適應(yīng)、是否愿意長(zhǎng)久在此發(fā)展、此地的發(fā)展前景如何等問(wèn)題。不同地區(qū)的就業(yè)情況不同，所需的大學(xué)生人才類(lèi)型也不同。

另外，大學(xué)生要了解所從事的行業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力、未來(lái)此行業(yè)的發(fā)展前景如何、行業(yè)所需的能力等，因?yàn)椴煌袠I(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度不一，如果大學(xué)生選擇了不正當(dāng)或國(guó)家限制的工作時(shí)，其職業(yè)發(fā)展肯定不甚理想。因此，大學(xué)生只有通過(guò)制定職業(yè)規(guī)劃，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，才能做出正確的選擇。

3.更好地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)

只有有了明確的目標(biāo)，大學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而職業(yè)規(guī)劃能讓學(xué)生明確未來(lái)職業(yè)道路的發(fā)展方向，為學(xué)生提供一個(gè)美好的就業(yè)愿望，讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)就業(yè)所需的知識(shí)和技能。但目前，部分高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，高校的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，大學(xué)生更愿意沉浸在自己的世界里，失去年輕人該有的朝氣。在大學(xué)期間，部分大學(xué)生沒(méi)有好好利用學(xué)校的資源進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是荒廢了學(xué)業(yè)，如一些大四學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，拿不到英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)等基礎(chǔ)證書(shū)，甚至有些大學(xué)生拿不到畢業(yè)證。若大學(xué)生制定了明確的職業(yè)規(guī)劃，了解了自己今后希望從事的職業(yè)及所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)后，就會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己符合職業(yè)需求。

如一個(gè)大學(xué)生希望將來(lái)從事人力資源管理工作，其職業(yè)目標(biāo)是成為一名出色的人力資源管理人才。那么，這個(gè)大學(xué)生就應(yīng)根據(jù)職業(yè)目標(biāo)篩選出成為一名出色的人力資源管理人才所必備的基礎(chǔ)能力，如觀察能力、交流能力、思維能力等。為了達(dá)到要求，這位大學(xué)生要閱讀《人力資源管理》《人力資本投資》《績(jī)效管理》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，選修心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等輔助課程。在清楚地認(rèn)識(shí)到自己所要從事工作的能力要求后，大學(xué)生就會(huì)積極學(xué)習(xí)，完善自我的知識(shí)體系。

三、職業(yè)規(guī)劃在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)

目前，不少高校已開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，就業(yè)指導(dǎo)工作已滲入各高校的教學(xué)活動(dòng)中，但仍有部分就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)走入了誤區(qū)。

1.不重視職業(yè)規(guī)劃

許多高校不重視職業(yè)規(guī)劃課程。如一些高校雖然開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)課程，但更多的是為了應(yīng)對(duì)國(guó)家政策，將這類(lèi)課程作為選修課編排，所以課時(shí)較少，學(xué)生不需要考試，就能拿到學(xué)分。此外，一些就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容編排僅停留在如何提高面試技巧、如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、如何準(zhǔn)備面試等技能方面的指導(dǎo)，看重的是眼前的利益。高校就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備，并沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生一生的影響。大學(xué)生是未來(lái)市場(chǎng)的勞動(dòng)力大軍，其職業(yè)選擇對(duì)行業(yè)、對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

2.不少學(xué)生和高校將目光鎖定在大企業(yè)

筆者接觸過(guò)一些高校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不少高校和學(xué)生把就業(yè)目光鎖定在了大企業(yè)上，將進(jìn)入大企業(yè)工作作為職業(yè)規(guī)劃的最終目標(biāo)，這在很大程度上限定了大學(xué)生的職業(yè)選擇，不利于他們尋找到真正適合自己職業(yè)發(fā)展的道路。雖然大企業(yè)的發(fā)展平臺(tái)較高、工作流程等方面更加成熟和規(guī)范，但其門(mén)檻較高、要求嚴(yán)格、競(jìng)爭(zhēng)激烈、工作強(qiáng)度大；小企業(yè)雖然規(guī)模小、競(jìng)爭(zhēng)力不足，但靈活多變，發(fā)展空間較大。所以說(shuō)，并不是每一個(gè)人都適合在大企業(yè)發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的情況，選擇適合的企業(yè)，而不是盲目地追求大企業(yè)。

3.職業(yè)規(guī)劃一成不變

許多大學(xué)生認(rèn)為，只要制定了職業(yè)規(guī)劃，就要緊緊跟著計(jì)劃走，無(wú)需根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、自身情況和周?chē)h(huán)境進(jìn)行自我調(diào)整。但實(shí)際上，任何計(jì)劃都不可能一成不變，學(xué)生只要大致明確了自己的職業(yè)整體方向，做出自身的整體職業(yè)規(guī)劃后，就可根據(jù)實(shí)際情況做出具體的變動(dòng)，而不是跟著計(jì)劃走。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，大學(xué)生只有依據(jù)周?chē)h(huán)境和自身需求調(diào)整計(jì)劃，使計(jì)劃與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，才能最大限度地發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃對(duì)自身就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用。

4.制定職業(yè)規(guī)劃的目的單一

大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，不僅是為了更好地找到工作，也是為了明確今后自己的發(fā)展方向。在進(jìn)入社會(huì)前，大學(xué)生應(yīng)利用就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)資料，根據(jù)自身的實(shí)際情況，參考教師給出的建議，制定一套屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，明確自己希望從事的職業(yè)、職務(wù)，清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，了解今后努力和改進(jìn)的地方。只有做好職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最終探究出一條能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短的就業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。大學(xué)生只有制定了職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及社會(huì)需求，才能更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高校要重視職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用，積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。

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（作者單位：盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院）