王浩

摘要：微課是當(dāng)前較為流行的教學(xué)模式，各學(xué)科都在研究如何更好的使用微課，提升教學(xué)效果。微課是指以簡短的視頻形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，依靠網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上講解和交流學(xué)習(xí)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到尊重，提升了課堂教學(xué)效果。AutoCAD是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，CAD也是常用的繪圖軟件，本文主要以《AutoCAD》的課程教學(xué)為例，分析微課在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 AutoCAD

AutoCAD課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，如何提升課堂教學(xué)效果，是教師一直關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的AutoCAD課堂教學(xué)，課堂較為乏味，學(xué)生積極性較差，無法很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。微課教學(xué)形式的應(yīng)該，則改變了這一情況，微課有著簡單精悍的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容壓縮成小視頻的形式，有利于學(xué)生保持注意力的集中，而且微課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，學(xué)生在課前可以在線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，課后同樣可以進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣就強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)掌握情況，合理選擇學(xué)習(xí)觀看的次數(shù)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代技術(shù)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)，以其良好的交互性和圖文并茂的展現(xiàn)形式，極大地吸引了學(xué)生，在AutoCAD軟件教學(xué)中，雖然有著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依舊存在一些問題。

（一）命令較多，操作性較強(qiáng)

傳統(tǒng)的AutoCAD課程教學(xué)，教師在課堂使用多媒體或者PPT的方式進(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生依據(jù)教師操作演示，按步驟進(jìn)行操作練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式，較為死板，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易出現(xiàn)，學(xué)生課堂上掌握一部分內(nèi)容，課后操作時(shí)又忘記了。尤其是教材存在較多的命令，學(xué)生記不住，自己課下學(xué)習(xí)，又找不到重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法完成操作。

（二）教材枯燥，教學(xué)方式陳舊

AutoCAD教材總體而言，較為單調(diào)乏味，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)無非就是按照教材一步步操作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。教學(xué)方法方面，教師和學(xué)生的互動(dòng)較少，更多的是以操作和演示為主，學(xué)生按照演示進(jìn)行操作。

二、微課在AutocAD課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，微課教學(xué)可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。微課教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，制作教學(xué)視頻，分享給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇感興趣或者自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了因材施教。其次，微課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的延伸。教師將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，學(xué)生利用課下時(shí)間，進(jìn)行微課視頻的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由于微課視頻較為簡短，依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的共享，學(xué)生可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或者客戶端，接受教學(xué)視頻。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的外延，提升教學(xué)效果。最后，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制作出高水準(zhǔn)的教學(xué)視頻是微課教學(xué)的關(guān)鍵，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，不斷提升自己的專業(yè)水平。

三、AutocAD課程的微課制作實(shí)踐

（一）確定微課選題

CAD施工圖是AutoCAD軟件最為常用的功能，通過AutoCAD軟件將工程項(xiàng)目總體布局，建筑物的外部形狀、內(nèi)部布置、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、內(nèi)外裝修、材料作法以及設(shè)備、施工等制作的圖樣。完整的CAD施工圖一般包括建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給排水、采暖通風(fēng)施工圖及電氣施工圖等專業(yè)圖紙，也可將給排水、采暖通風(fēng)和電氣施工圖合在一起統(tǒng)稱設(shè)備施工圖。因此，針對(duì)CAD施工圖的教學(xué)，將各項(xiàng)施工圖作為微課的主題。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

我們以CAD的建筑施工圖教學(xué)為例，建筑施工圖又可以進(jìn)行細(xì)分，劃分為建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑構(gòu)造大樣圖。根據(jù)細(xì)分的內(nèi)容，作為微課教學(xué)主題，進(jìn)行教學(xué)視頻制作。每節(jié)視頻設(shè)計(jì)長度為15分中左右，首先，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容概述。其次，教學(xué)演示。演示AutoCAD軟件的各項(xiàng)操作指令，以及平面圖、立面圖、剖面圖、大樣圖等圖形的具體操作步驟。例如，繪圖單位、界限、參數(shù)、圖層、注釋、標(biāo)注等。最后，教學(xué)總結(jié)。總結(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及操作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生著重練習(xí)。

（三）微課制作要求

微課視頻制作，通常教學(xué)時(shí)間保持在8-15分鐘左右，由于時(shí)間有限，需要教師以簡短的話語，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。首先，開門見山，引入此次教學(xué)主題，吸引學(xué)生的注意力。其次，微課視頻內(nèi)容，必須圍繞知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，做到簡短精悍。最后，給學(xué)生思考時(shí)間。教學(xué)結(jié)束后，教師留下設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)知識(shí)，思考如何完成教學(xué)任務(wù)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課是信息時(shí)代下產(chǎn)生的新的教學(xué)方式，微課有著自身的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容簡單精悍，更容易吸引學(xué)生；微課將教學(xué)課堂延伸到課下，學(xué)生利用碎片時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。AutoCAD課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)前AutoCAD課程教學(xué)存在命令較多，操作性較強(qiáng)，學(xué)生不容易掌握；教材枯燥，教學(xué)方式陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。微課在AutoCAD課程的應(yīng)用，首先，明確教學(xué)主題。其次，教學(xué)思路設(shè)計(jì)。最后，微課制作。這樣才能發(fā)揮微課的作用，促進(jìn)教學(xué)效果。