郭麗萍

為了更好地踐行童心教育，我們將新教育實(shí)驗(yàn)引進(jìn)了學(xué)校?！靶陆逃弊詮?013年走進(jìn)學(xué)校以來(lái)，發(fā)展迅速。我們成立了工作室，在師生共寫隨筆、培養(yǎng)卓越口才、家校合作共建等方面研究最深入，成效最顯著。

“好書共讀”提升語(yǔ)言能力

教師有針對(duì)性地開展經(jīng)典好書共讀活動(dòng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌和小說(shuō)創(chuàng)作。每個(gè)班級(jí)都開設(shè)了晨誦課，師生共同閱讀了金子美玲的詩(shī)，感受她清亮的詩(shī)風(fēng)；閱讀詩(shī)人謝爾西爾弗斯坦，感受他的幽默；閱讀顧城、艾青、樊發(fā)稼、金波、雪野的詩(shī)，還邀請(qǐng)雪野老師和學(xué)生面對(duì)面交流。兩年來(lái)，我們堅(jiān)持每日晨誦，共賞讀500首左右的好詩(shī)。

學(xué)生們不僅誦讀詩(shī)歌，還自主創(chuàng)作詩(shī)詞。目前，學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌、小說(shuō)等已有幾十余篇發(fā)表在《作文導(dǎo)報(bào)》《北京晚報(bào)》《意林》《中國(guó)青年報(bào)》等刊物上。學(xué)生們還將作品編成詩(shī)集《讓詩(shī)歌點(diǎn)亮童年的星空》。

“兒童講堂”創(chuàng)新課堂形式

2012年9月，向日葵班最先嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)，圍繞自己喜歡的話題開設(shè)“兒童講堂”。“兒童講堂”每周一次，學(xué)生可以自主講課也可以合作開講。課前，“小講師”要根據(jù)自己確定的選題查閱、收集和整理資料，按照40分鐘的上課時(shí)間選擇和安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、制作PPT、反復(fù)演練，并根據(jù)演練效果調(diào)整相關(guān)內(nèi)容?！皟和v堂”的內(nèi)容豐富活潑，講授形式自由靈活，深受學(xué)生們喜歡。

目前，“兒童講堂”已經(jīng)在全校范圍內(nèi)推廣，被學(xué)生評(píng)為最喜愛的課程之一。學(xué)生也因?yàn)橐淮未纬蔀橹v師，更加樂(lè)于表達(dá)，逐漸建立自信。

家校合作打破教育壁壘

家長(zhǎng)會(huì)變身故事會(huì)。我們以故事的形式具體介紹了開學(xué)前要做好哪些準(zhǔn)備，開學(xué)后學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活方面有哪些要求，使家長(zhǎng)們信任教師，放心地把孩子交給教師，更好地配合教師做好班級(jí)工作。

班主任成為設(shè)計(jì)師，家長(zhǎng)成為學(xué)校講師。家長(zhǎng)本身也是重要的教育資源，我們把他們請(qǐng)進(jìn)課堂，開展“家長(zhǎng)講堂”，讓家長(zhǎng)成為講師。既有效地利用了家長(zhǎng)資源，又能開闊孩子的眼界，拓寬孩子的思維。

新教育團(tuán)隊(duì)參與新教育實(shí)驗(yàn)，就是在與美好相約，與美好同行，在實(shí)踐中經(jīng)歷并創(chuàng)造美好。