張站立

習近平總書記在十九大報告中明確提出“文化興國運興，文化強民族強”。漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。學校重視書法文化建設，以書法浸潤童心，以文化滋養(yǎng)心靈。

書法+德育：書以養(yǎng)德，德以潤書

學校的書法教學首先從教學常規(guī)入手，將書法和學生品德教育相結(jié)合，營造最美書法課堂。在入場、聽講、臨習、點評等方面，做到出入有序、聆聽有專、書寫有靜、習作有潔，實時量化考評，評出最美書法學員及最美書法課堂。學生們的書法臨習在唯美的古典音樂背景中悄悄地開始，靜靜地結(jié)束。學生不僅僅收獲了書寫的技藝，更是受到了翰墨書香的浸潤。

書法+語文：文以載道，書以煥采

隨著《中小學書法教育指導綱要》的實施和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視程度的提升，書法已經(jīng)成為中考語文的固定題型，連續(xù)在2015、2016、2017年北京中考中體現(xiàn)。這就要求書法教學一方面要遵循書法本有的臨習軌程，又要兼顧語文學習中書法相關(guān)的學習。為此，在初中的書法教學中，我們開展書法名家名作專題講座，課堂上增設“每課一題”“說體識字”等互動環(huán)節(jié)，提升學生們的書法文化素養(yǎng)。

騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍。立足于九年一貫制辦學的優(yōu)勢，緊貼語文教學，我們將書法教學從小學一年級貫穿到九年級。小學低年級關(guān)注良好書寫習慣的養(yǎng)成、小學中高年級關(guān)注書寫質(zhì)量的提升，初中階段關(guān)注書法審美及文化素養(yǎng)的積淀。為此，我編寫了《中小學語文同步軟筆楷書古詩文臨習字帖》《中小學語文同步硬筆楷書臨習字帖》，將語文課本中的生字、詞語、句段、詩文作為書法臨習的內(nèi)容，合二為一，相得益彰。

書法+誦讀：腹有詩書，氣韻自華

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，許多優(yōu)秀的書法作品，如王羲之的《蘭亭序》、智永真的《草千字文》、趙孟頫的《前后赤壁賦》等都是文美、字美的典范。在書法教學中適當融入經(jīng)典誦讀，誦美文、賞佳作，“讀書破萬卷，下筆如有神”，腹有詩書氣自華。

學校巧妙地將課內(nèi)和課外相結(jié)合，開展了“書法擂臺月月賽”，依據(jù)每月的時令特征恰當選題，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。我們還利用網(wǎng)絡平臺增強家校互動，形成多維的書法溝通空間。