張如云

英語作為一門普通的高中課程，教師應(yīng)該重視其作業(yè)環(huán)節(jié)。在高中英語教學(xué)中，高中英語作業(yè)是重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)檢驗(yàn)的方式，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的方式。很明顯：目前的高考教育評(píng)價(jià)體系的改革相對滯后，這樣會(huì)讓作業(yè)受到應(yīng)試教育的影響。目前的高中英語作業(yè)環(huán)節(jié)還存在諸多弊端。所以，作為教師，應(yīng)該設(shè)計(jì)出具有趣味性的、多樣性、層次性的作業(yè)，并且懂得循序漸進(jìn)，這樣才能滿足學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的要求，提升高中英語作業(yè)的有效性，提升英語的教學(xué)效果。

1. 作業(yè)的趣味性

興趣永遠(yuǎn)都是最好的教師，興趣可以幫助學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在設(shè)計(jì)英語作業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該注重趣味性。有趣的作業(yè)可以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生好奇心，并且也有利于學(xué)生思維靈活性以及敏捷性的培養(yǎng)。作業(yè)趣味性主要表現(xiàn)在貼近學(xué)生的生活，具有創(chuàng)意。

如，在Culture Relics的學(xué)習(xí)中，首先就可以講解一些與內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的軼事，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，從而針對其起源、保護(hù)以及發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容加以描述。因?yàn)楸敬螌W(xué)習(xí)所接觸到的是國外的文化遺產(chǎn)，為了引起學(xué)生的共鳴，在這一部分作業(yè)的設(shè)計(jì)之中，就可以將當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)與教材內(nèi)容相互結(jié)合起來進(jìn)行討論，選擇一種本地文物，然后進(jìn)行調(diào)查與走訪，嘗試著寫作一篇關(guān)于文物保護(hù)類型的短文。這樣就可以在認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，也可以形成文物的保護(hù)意識(shí)。又如，在The Olympic Games這一文的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楸咎谜n的內(nèi)容主要是講解的奧運(yùn)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)等方面的內(nèi)容，所以在布置作業(yè)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生搜集與奧運(yùn)相關(guān)聯(lián)的信息，如奧運(yùn)冠軍、奧運(yùn)金牌、奧運(yùn)歷史等。這樣的探究式作業(yè)，不但可以幫助學(xué)生豐富其信息量，同時(shí)也可以幫助學(xué)生豐富其英語知識(shí)，不斷增強(qiáng)其探索意識(shí)和自信心。通過這樣的作業(yè)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)好奇心的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去完成作業(yè)。

2. 作業(yè)的多樣性和層次性

因?yàn)楦咧猩挠⒄Z水平必定會(huì)存在差異。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就可以基于這一特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)。教師需要關(guān)注不同層次的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。如，作業(yè)的設(shè)計(jì)注重對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，所以主題就應(yīng)該偏向于鞏固；如果重點(diǎn)放置在學(xué)生能力的提升，作業(yè)設(shè)計(jì)難度就需要加大， 并且還需要考慮一些難度較低的學(xué)習(xí)，難度較大的，則讓學(xué)生自主去選擇完成或者是不完成。這樣針對不同層次學(xué)習(xí)的鍛煉，就有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。在新課改條件下，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，也要求其滿足素質(zhì)教育的要求，不斷鼓勵(lì)其個(gè)性化發(fā)展。在新時(shí)代下，這一部分要求就是對英語教學(xué)所提出的具體要求，對于學(xué)生的評(píng)判，不能將考試成績作為注重的標(biāo)準(zhǔn)?；诓煌乃胶筒煌瑢哟蝸砜紤]學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，這樣就可以滿足基礎(chǔ)鞏固的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)求知欲，最終滿足學(xué)習(xí)英語的積極性要求。

3. 有序安排，注重循序漸進(jìn)

身為教師，從高一開始，就應(yīng)該制定一個(gè)整體的教學(xué)計(jì)劃，研究如何幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及聽說讀寫的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)上也一定要精心地安排，能夠針對班級(jí)之內(nèi)的學(xué)生英語實(shí)際水平，應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，從而制訂出照顧學(xué)生個(gè)體差異性，又富含班級(jí)特色的短期作業(yè)目標(biāo)以及長遠(yuǎn)的作業(yè)目標(biāo)。如，通過一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)題能力體系的建立，從高一階段開始，就精心的選擇類型題，研究歷年的高考試題，提升學(xué)生做題的命中率，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，牢牢地把握住高考的脈搏，這樣就能夠在高考之中獲取勝利。比如在英語寫作訓(xùn)練之中。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重學(xué)生對好詞好句的積累，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行模仿。高一階段注重對于正確句式的訓(xùn)練，能夠教給學(xué)生基本句式以及正確的句子結(jié)構(gòu)。高二階段則可以由針對性地接觸不同題材的作文，積極開拓視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。到高三階段則需要接觸考試作文，強(qiáng)化針對性的訓(xùn)練，并且在批改過后還需要針對性的指導(dǎo)。通過這樣的循序漸進(jìn)式的訓(xùn)練，相信在高考之中，學(xué)生一定可以寫出滿意的高分作文。

4. 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段的高中英語作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)都是需要精心編排的，無法隨意信手拈來。作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與布置，是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的檢查，同時(shí)也是學(xué)生自我知識(shí)拓展的有效途徑。所以，高中英語教師需要注重作業(yè)布置的有效性，這樣才能滿足實(shí)際的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1] 劉愛華. 探究如何提高高中英語作業(yè)的有效性[J]. 中學(xué)生英語，2015（32）.

[2] 任琳. 提高高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與思考[J]. 時(shí)代教育，2014（12）.

（作者單位：山東省萊蕪第一中學(xué)）