摘 要：本文主要針對(duì)當(dāng)前新興的微課概念進(jìn)行分析，并就其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，最后通過對(duì)其應(yīng)用過程中的相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，以期通過充分發(fā)揮微課的作用，來提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

微課是當(dāng)前一種新型教學(xué)模式，其在教學(xué)過程中的應(yīng)用主要是由教師來將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容制作為微型視頻，從而讓學(xué)生能夠更加針對(duì)性的完成具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過其在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 概述

微課其本質(zhì)上就是一種利用多媒體技術(shù)來將教學(xué)內(nèi)容制作為微小視頻，并向?qū)W生進(jìn)行展示的一種教學(xué)手段。而高中英語教師可以將不同課程單元中的重要知識(shí)點(diǎn)以微課的形式來完成教學(xué)任務(wù)，而這種微課的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，更容易被學(xué)生所接受，且其效果也更好。具體來說，微課教學(xué)模式在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要是以微視頻為載體來實(shí)現(xiàn)的，其對(duì)于提升高中英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。其不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中英語學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。同時(shí)，在制作微視頻時(shí)，教師會(huì)在其中添加一些多元化元素，諸如文字、圖像與視頻、音樂等，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的素材。

三、 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

首先，教師還應(yīng)在英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分應(yīng)用微課教學(xué)模式。這是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為英語教學(xué)過程中的重要組成部分，其導(dǎo)入效果的好壞直接影響著學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要基礎(chǔ)。而在以往的高中英語教學(xué)過程中，教師多是以復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)語法知識(shí)要點(diǎn)來作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式，以便實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)的緊密聯(lián)系。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，過于單調(diào)枯燥，不僅不能夠吸引學(xué)生的注意力，還極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生反效果。而將微課作為高中英語教學(xué)的導(dǎo)入方式，就能夠有效解決這一問題。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與英語教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行綜合考慮，并以此為依據(jù)來制作英語教學(xué)的微視頻，以便能夠充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師應(yīng)積極構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)課堂，并預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，以便在英語課堂上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。其一，教師應(yīng)全面了解自己班級(jí)的學(xué)生情況，并以此為依據(jù)來制作微課視頻，滿足不同班級(jí)的學(xué)習(xí)需求，確保微視頻具有一定的班級(jí)特色。其二，教師還可以向?qū)W生提供一些具有針對(duì)性的教學(xué)資源，諸如練習(xí)等，以便對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，為學(xué)生今后進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)提供重要參考。其三，教師可以充分利用英語電影等教學(xué)素材來幫助學(xué)生進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)，還可以在微視頻中使用一些詩歌意境分析等，引導(dǎo)學(xué)生多角度的看待微視頻，更加全面的理解微視頻的教學(xué)主旨。

（二） 微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

其次，教師還應(yīng)在高中英語的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分應(yīng)用微課教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的掌握英語知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績(jī)。而為了達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師能夠采用多樣化的教學(xué)手段，來幫助學(xué)生更好地吸收英語教學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。教師可以通過將課本中的新詞匯、新短語與句子等制作成為一些簡(jiǎn)短的英語小游戲，并通過微課視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更形象、更立體的記憶這些詞匯、短語與句子。教師還可以通過將情境對(duì)話制作成為微課視頻，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固以往的教學(xué)內(nèi)容，最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（三） 微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

最后，教師還應(yīng)在高中英語的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充分應(yīng)用微課教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生夯實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。由于微課這一教學(xué)模式具有極強(qiáng)的靈活性，因此，微課教學(xué)模式不僅能夠被應(yīng)用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以用于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。要知道，通過有效的課后復(fù)習(xí)，就能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。在以往，教師大多是通過向?qū)W生布置一些課后作業(yè)或練習(xí)，來幫助學(xué)生夯實(shí)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是其效果卻不甚理想。而導(dǎo)致這一問題的原因主要在于學(xué)生在完成課后作業(yè)或練習(xí)時(shí)，是處于一種被動(dòng)的復(fù)習(xí)模式，主要是為了完成教師布置的任務(wù)，并以此為重點(diǎn)，而忽視了對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效記憶，沒有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，也就無法保證復(fù)習(xí)效果。而通過在英語課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課教學(xué)模式，就能夠有效解決這一問題。這就因?yàn)榻處熢谥谱魑⒄n視頻時(shí)，往往會(huì)將語法知識(shí)與文化背景等滲入其中，最終向?qū)W生展示的就是一種更加直觀、更加具有針對(duì)性的視頻，能夠幫助學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效記憶。

四、 微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一） 重視學(xué)生的主體地位

首先，教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課模式時(shí)，必須重視學(xué)生的主體地位。這是由于隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位逐漸受到重視，大大改變了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)局面，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，這就要求教師應(yīng)立足于這一觀點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解與掌握，以便為微課教學(xué)模式的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

（二） 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

其次，教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課模式時(shí)，還應(yīng)明確自身所處位置，充分發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)指明方向，在構(gòu)建和諧課堂氛圍的同時(shí)維護(hù)好課堂教學(xué)秩序。這就要求教師在課堂上應(yīng)用微課視頻時(shí)，必須把控好學(xué)生在課堂上的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課視頻中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，微課是隨著教學(xué)模式不斷改革而逐漸興起的一種新型教學(xué)模式，通過其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平與能力。

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[3]陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）.

作者簡(jiǎn)介：

劉波，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝縣龍勝中學(xué)。