摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教學(xué)過程中具有十分重要的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有十分關(guān)鍵的意義。文章對(duì)現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行了分析，之后通過分析的結(jié)果想出解決措施，希望能夠?qū)μ岣吒咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；有效性

隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有了一定的提升，在教學(xué)效果有了一定的成效之后，依然還有很多的問題存在著。如果想要在現(xiàn)如今的環(huán)境下，積極應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所存在的問題，需要解放思想，積極主動(dòng)地去想出各種應(yīng)對(duì)措施，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率上存在的問題

（一） 過于重視硬件配置，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在對(duì)現(xiàn)如今的教學(xué)評(píng)價(jià)體制進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，我國的政府及相關(guān)的教育部門處于一個(gè)主體的地位，但是在這個(gè)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)組織者不僅僅要擔(dān)任運(yùn)動(dòng)員的職務(wù)，還需要做與裁判員相關(guān)的工作，致使在整個(gè)評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中造假行為常常出現(xiàn)。在現(xiàn)如今使用的評(píng)價(jià)體制過程中，評(píng)價(jià)項(xiàng)目一般都是比較容易被看到的基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)過程中所使用的教學(xué)設(shè)備，但是高中的一些實(shí)際的東西卻沒有得到提高。假設(shè)在以后的教學(xué)過程中還是一味地進(jìn)行硬件設(shè)備的投入，不重視軟實(shí)力的提高，從而忽略了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這樣十分不利于學(xué)生的健康成長。所以，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體制當(dāng)中，一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的硬件以及軟件共同發(fā)展，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有所提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 高中課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不明確

現(xiàn)如今，在我國的很多高中當(dāng)中普遍缺少創(chuàng)新型人才，即便有一部分高中有專職的教師，但是這部分教師通常不是教學(xué)能力不足，就是教學(xué)水平不強(qiáng)，遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)如今高中課堂教學(xué)的需要。在之前的幾年當(dāng)中，雖然有一大部分高中也在刻意地去聘請(qǐng)相關(guān)的人才，但是幅度相對(duì)來說比較小，效果并不是十分顯著。即使也有一部分教師在從事著相關(guān)的教學(xué)工作，但是因?yàn)槭艿酱筅厔?shì)的影響，再加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，致使這部分還守著陳舊的教學(xué)方式，不愿意花大量的時(shí)間和精力去提高課堂教學(xué)效率。不僅這樣，很多的高中為了能夠得到更好的發(fā)展，會(huì)將政府投入的大量資金用于學(xué)校的發(fā)展以及運(yùn)行過程中去，課堂的教學(xué)效率自然也就會(huì)被忽視。在現(xiàn)如今的教育改革背景之下，大部分的高中學(xué)校都沒有一個(gè)完整的、正規(guī)的管理制度，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃章程中并沒有課堂教學(xué)規(guī)劃這一部分。這都是無法提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因。

二、 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

“興趣是學(xué)生最好的老師”，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分關(guān)鍵的意義。因此學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中情感這一個(gè)原因，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事情，以游戲的方式或者是生活中的一些實(shí)際的生活案例作為切入點(diǎn)，將一些重點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題與我們生活當(dāng)中的實(shí)際問題結(jié)合到一起，選擇各種數(shù)學(xué)方法把數(shù)學(xué)題目以及生活實(shí)際結(jié)合到一起，使學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目變得更加生動(dòng)形象，使學(xué)生對(duì)課程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化學(xué)生抽象思維的運(yùn)用，通過這樣一個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二） 設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

教師在完成知識(shí)講解這一過程之后，有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一種方法。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，常常會(huì)出現(xiàn)以下假象，整個(gè)課堂教學(xué)過程十分順利，學(xué)生們?cè)谡n上的表現(xiàn)也很活躍，教師認(rèn)為課堂教學(xué)效果很好。但是實(shí)際卻并不是這樣，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量很不好。出現(xiàn)這種假象的原因，我認(rèn)為主要是在完成教學(xué)內(nèi)容之后，教師并沒有設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)一些新的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師不能夠通過學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。那么怎樣才能夠提升課堂教學(xué)有效性呢？第一步就是教師對(duì)于練習(xí)部分的內(nèi)容一定要遵循指導(dǎo)性的原則，時(shí)刻牢記教學(xué)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，有一定的時(shí)間和題目數(shù)量進(jìn)行限制，保證所進(jìn)行的練習(xí)是有意義的，而且要求學(xué)生去獨(dú)立完成。在完成答題之后，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中教師要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行了解，再進(jìn)行講評(píng)。第二就是教師應(yīng)該正確面對(duì)每一個(gè)學(xué)生之間存在著差別，在對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該每個(gè)層次都有。

（三） 優(yōu)化教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，有很多的好的教學(xué)方法，但是并沒有哪一種方法是固定的，應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依照教學(xué)內(nèi)容的不同有針對(duì)性的改變教學(xué)方法。依照學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法。在教學(xué)過程當(dāng)中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于不同年齡、不同性格以及不同基礎(chǔ)的學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生理解知識(shí)。對(duì)于高三的學(xué)生，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，可以選擇自學(xué)的方法；對(duì)于高一的學(xué)生可以選擇講解的方法。

（四） 反思教學(xué)，使課堂更加深入

在有效教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更多的應(yīng)該是教學(xué)的研究者和實(shí)踐者。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)所涉及的各種因素進(jìn)行綜合調(diào)查之后進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)策略。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己擁有更好的教學(xué)素養(yǎng)，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，接受新的理論與教學(xué)方法，逐漸形成一套與教學(xué)實(shí)際相符的教學(xué)理論。

三、 結(jié)束語

總而言之，在教育改革的大背景之下，如果想要提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要在多方面進(jìn)行努力。在此過程中，教師應(yīng)該不斷地解放思想，不斷創(chuàng)新，積極主動(dòng)地去尋找新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高課堂教學(xué)有效性。

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作者簡介：

葉銀川，浙江省溫嶺市，浙江師范大學(xué)附屬澤國高級(jí)中學(xué)。