摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中語文教學面臨巨大的改革壓力，其教育教學改革作為高中教育改革過程中的重要組成部分，對推動高中語文教學朝著“更科學、更高效、更現(xiàn)代化”方向不斷發(fā)展具有非常重要的作用。本文淺析高中語文教學改革的困惑與策略，以期能為當下高中語文教學改革提供幫助。

關鍵詞：新時期；高中語文教學；加強和改進；思路；策略

本文從高中語文教學改革的困惑和高中語文教學改革的思路和策略兩方面進行分析，全面闡述從學校教育大環(huán)境到教師、學生因素對高中語文教學改革的影響。具體如下：

一、 高中語文教學改革的困惑

（一） 傳統(tǒng)教學觀念影響教學方法改革

新課改下，許多現(xiàn)代化的教育教學方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，迸發(fā)出無窮的發(fā)展活力，但是現(xiàn)代化的教育教學方法必須在現(xiàn)代教學觀念的指導下才能最大限度地發(fā)揮其教育價值，目前，我國高中語文教學觀念還比較落后，許多教師仍堅持“以教師為中心”的教學觀念。

（二） 應試教育大環(huán)境影響教學模式改革

應試教育大環(huán)境下，教師最看重的是學生的考試成績，為在最短時間內(nèi)提升學生的學習成績，往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”的粗放式的教育教學模式，既壓抑了學生的學習個性，又難見教學成效。總的來說，應試教育大環(huán)境下，高中語文教學改革缺乏良好的成長和發(fā)展空間，語文教學改革之路自然是曲折多變。

（三） 教師的教學水平影響高中語文教學改革的整體過程

依筆者分析，教師主要在以下三個方面影響了高中語文教學改革進程，具體如下：第一，教師的教學期望不高，即對學生的信心不足，認為某些高中生（尤其是借讀生和特長生）學習能力較差，能將其培育成語文人才的可能性也比較?。坏诙?，教學信心不足，即對自己的教育信心不足，主要表現(xiàn)在教育態(tài)度、教育理論、教育實踐等諸多方面；第三，學習能力不強，即沒有做到與時俱進的學習現(xiàn)代化的教育教學改革思路和方法。

（四） 高中生的學習期望影響高中語文教學效率和質(zhì)量

依筆者分析，學生主要在以下三個方面影響了高中語文教學改革進程，具體如下：第一，某些高中生學習信心不足，即習慣性的否定自己的學習能力，認為自己根本不適合學習；第二，認為自己學習水平不高，這作為這些高中生的共同認知，其采用的學習方法也難以契合現(xiàn)代化的教育教學方法；第三，小部分高中生表現(xiàn)出較為懶散的學習態(tài)度，這是其學習興趣不強的集中表現(xiàn)，也嚴重影響了高中語文教學效率和教學質(zhì)量的提升。

（五） 缺乏現(xiàn)代化教育教學改革方法的實際運用經(jīng)驗

由上述幾點因素共同作用，高中普遍缺乏現(xiàn)代化教育教學改革方法的實際運用經(jīng)驗，在運用過程中極易出現(xiàn)過緊或者過松的極端情況，最終導致教學效率和教學質(zhì)量降低，再加上錯誤歸因，使得高中語文教學改革難有突破性進展。

二、 新時期下高中語文教學改革的思路和策略

（一） 更新教師的教學觀念為重要前提和基礎

現(xiàn)代化的教育教學方法必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎指導，這樣才不會在實際運用過程中迷失方向?！耙詫W生為中心”的教育理念是符合新課改要求的現(xiàn)代化教育理念，教師要及時轉變自己的教育觀念，擺正自己的課堂位置，切實貫徹落實“以學生為中心”的教育理念，這是高中語文教學改革的重要前提和基礎。

（二） 應試教育大環(huán)境下的個性化教學

雖然中職教育仍處在應試教育大環(huán)境下，但是要實施個性化教學也并非不可能，現(xiàn)代化的教育教學方法旨在提升學生的課堂地位，發(fā)揮學生的學習能動性，從而培養(yǎng)學生個性化的學習方式，因此堅持個性化教學，是幫助學生快速適應現(xiàn)代教育教學方法的重要途徑。

（三） 提升教師的教學水平

首先，應對學生有充足的信心，堅信每位學生都是好學生，都是國家棟梁之才；其次，堅信自己的教育目標，端正教育態(tài)度，并積極落實各項新課改要求；最后，積極學習現(xiàn)代化教育教學改革方法并努力實踐，提升自己的教學水平。

（四） 幫助學生設立較高的學習期望

首先，教師應不斷鼓勵學生，幫助學生樹立學習信心，在課堂教學中嘗試與學生拉近關系，成為學生的朋友；其次，教學過程中循序漸進，先利用較為簡單、有趣的知識激發(fā)學生的學習興趣，再逐漸擴展教學內(nèi)容；然后，教給學生一些科學的學習方法，減輕其學習壓力；最后，端正學生的學習態(tài)度，使其養(yǎng)成積極的學習心態(tài)。

（五） 大膽創(chuàng)新，細心探究

首先，深入了解各種現(xiàn)代化教育教學方法，掌握其運用規(guī)律；其次，不斷改良現(xiàn)有的教育教學方法，使其符合教育實況；最后，細心探究，正確歸因，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育教學方法的優(yōu)勢。

（六） 彌補高中語文教育中人文精神教育的不足

1. 更新語文教材內(nèi)容，加入現(xiàn)代化人文精神：首先，教師可以尋找課外資源以擴充語文教學內(nèi)容；其次，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源更新語文教材內(nèi)容；最后，在思想政治教育中吸取養(yǎng)分，弘揚語文教學中的人文精神。

2. 提高教師的人文素質(zhì)：首先，教師要養(yǎng)成多讀書、多看報的習慣，不斷積累自己的文化知識；其次，多與他人交流，取長補短；最后，工作中既要做到腳踏實地，又要做到敢于創(chuàng)新。

三、 結束語

綜上所述，高中語文教學改革之路仍然困難重重，多種教學矛盾相互交織，使得當前的高中語文教學改革進程停滯不前，面對改革困惑，學校、教師和學生都有責任和義務消除改革障礙，取得新課改下高中語文教學改革的全面勝利，上述中提出的幾條改革策略只是筆者的淺見，希望能對高中語文教學改革提供幫助。

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作者簡介：

吳征宇，浙江省紹興市，浙江紹興嵊州崇仁中學語文組。