李細平

摘 要：反思是教師專業(yè)成長的一條基本途徑，反思是課堂教學效率提升的一種重要方式。那么，作為初中語文教師應(yīng)該如何反思呢？將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“反思課堂中知識生成的多與少，反思課堂中教學設(shè)計的長與短以及反思課堂中教學評價的好與差”三個方面淺顯論述初中語文教學反思的一些方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學反思；知識生成

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！狈此紝τ谔嵘處熥陨斫虒W水平、提高課堂教學效率有著至關(guān)重要的作用?；蛟S有一些教師也在反思，但是仍然會覺得反思對提升自身教學水平和提高課堂教學效率的作用微乎其微。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，其實是這些教師不會反思。會反思的教師，他們能夠在反思過程中準確發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并能夠采取一些合理的方式將這些問題有效地解決。另外，會反思的教師還能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的亮點，并讓這些亮點持續(xù)照亮自己以后的教學過程。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的初中語文教學實際，淺顯論述一些初中語文教師的反思方法。

一、反思課堂中知識生成的多與少

課堂是一個動態(tài)生成的過程。學生在課堂中生成知識的多少是衡量課堂教學成效的一項基本標準。如果教師在反思過程中僅僅去反思自身的教學環(huán)節(jié)銜接是否順暢連貫，教學活動開展是否扎實有效，是遠遠達不到反思效果的。課堂是以學生為主體的，同樣，反思也必須要以學生為主體。教師要不斷反思學生在課堂教學中學到了什么，他們學習這些知識的過程是否順暢，他們學的效果是否扎實牢固等。教師長年累月地堅持反思課堂中知識生成的多與少對他們教育教學方法的優(yōu)化以及方向的修正有著至關(guān)重要的作用。

比如說，在教學人教版七年級語文上冊《散步》這一課的時候，筆者緊緊圍繞學生在課堂教學過程中的實際表現(xiàn)進行了深刻的反思。在反思過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過大量的讀學生僅僅品味到了文章的語言文字之美，而對文章中濃濃的親情之美似乎體會得不夠到位。此外，學生在學完這一課之后，對于如何運用語言文字去表達生活中的美仍然感到很困惑。

通過反思課堂中知識生成的多與少，教師會對自身的教學方法進行不斷的優(yōu)化，并在不知不覺中會提升自身的教學水平。

二、反思課堂中教學設(shè)計的長與短

教學設(shè)計猶如課堂教學的一份企劃書。課堂教學發(fā)展的方向與取得的成效都與課堂教學設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。因此，當課堂教學中出現(xiàn)形形色色的問題的時候，教師要深層次地去反思自己教學設(shè)計中的不足之處，并根據(jù)相關(guān)的教育教學理論，結(jié)合自身的教學實際，對課堂教學進行再設(shè)計、再實踐。如此循環(huán)往復，教師的教學水平必定會得到顯著的提升。當然，教師更要反思自己在課堂教學中的長處，并將這些長處發(fā)揚光大。

仍然以教學七年級語文上冊《散步》這一課為例，針對學生對文章中濃濃的親情體會不到位的問題，筆者又對教學進行了再設(shè)計，即在教學中運用了情感感染法和啟發(fā)點撥法。因為筆者承擔兩個班的語文教學，所以筆者將這種修改后的教學設(shè)計運用到了另一個班的教學中，并且取得了非常好的效果。

教師經(jīng)常性地反思自己教學設(shè)計中的長與短，不僅會提升自己撰寫教學設(shè)計的能力，更會提升自己課堂教學的水平。

三、反思課堂中教學評價的好與差

評價，猶如提升課堂教學效率的一把無形推手。及時有效地評價能夠讓學生品嘗到成功的喜悅，能夠幫助學生樹立滿滿的自信心。而當學生的學習成果不被認可，甚至得到不合理的評價的時候，學生學習的積極性就會受到嚴重的挫傷，學生的自信心也會受到沉重的打擊?；诖耍踔姓Z文教師在反思過程中要深層次地反思自己的評價策略。通過反思自己教學評價策略的好與差，教師可以更好地發(fā)揮評價在提升課堂教學效率方面的作用。

比如說，有一次，筆者讓學生結(jié)合課文內(nèi)容自由討論自己對文章思想感情的理解。其中，有一名同學結(jié)合自身的經(jīng)歷情真意切地談了自己對文章思想情感的理解。于是，筆者不僅對他結(jié)合自身經(jīng)歷體驗文章思想情感的方法給予了好評，還對他優(yōu)秀的思想品格給予了好評。這樣的評價方法是有效的，是值得推崇的。

教師通過反思課堂教學評價的好與差，不斷改進評價策略，就能夠切實發(fā)揮評價在課堂教學中推波助瀾的作用。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師不僅要將視線聚焦在現(xiàn)在、將來的課堂之中，更要將視線聚焦在過去的課堂之中，即反思自己的課堂教學。教師通過長年累月地反思自己課堂中知識生成的多與少、教學設(shè)計的長與短以及教學評價的好與差等，可以全面提升自身教學能力，大幅提升課堂教學效率。

毋庸置疑，反思的重點在于改進。如果教師光反思，不改進，或者改進方法不當，反思在提升課堂教學效率方面的作用也就發(fā)揮得微乎其微。

總而言之，教師要本著提升自身教育教學水平的目的，朝著提升課堂教學效率的目標，不斷反思自己教學的得失，努力尋求揚長避短的策略，在反思中促進自身專業(yè)成長，在反思中提升課堂教學效率！

參考文獻：

[1]張君.淺議初中語文教學反思[J].中外交流，2017（39）：37.

[2]孫占營.在反思中前行：淺談初中語文教學反思[J].學周刊，2015（25）：119.

編輯 溫雪蓮