尹 麗

（山東省濱州市鄒平縣青陽鎮(zhèn)醴泉小學(xué)，山東 濱州 256200）

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生是祖國的花朵，我們?cè)谂囵B(yǎng)和教育小學(xué)生時(shí)不僅要重視知識(shí)的傳授和良好性格的形成，同時(shí)強(qiáng)健的體魄是非常重要的。但是，作為小學(xué)階段鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)形成的重要橋梁——小學(xué)體育課，卻因?yàn)榻虒W(xué)手段單一等原因而導(dǎo)致其沒有真正發(fā)揮作用。

因此，在小學(xué)體育的課程教學(xué)中必須努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，堅(jiān)持身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的意識(shí)，讓他們能夠積極投入到體育鍛煉當(dāng)中，提高小學(xué)體育教學(xué)效果的同時(shí)，真正達(dá)到鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

1 小學(xué)體育教學(xué)的三大特征

1.1 游戲性特征

小學(xué)階段的學(xué)生才剛剛進(jìn)入學(xué)校開始正式的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還屬于兒童時(shí)期，活潑好動(dòng)是其共性，好玩是小學(xué)生的天性?；趯W(xué)生的這一心理特征，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡可能的使其與學(xué)生的心理特征進(jìn)行結(jié)合，比如游戲、蹦跳等教學(xué)活動(dòng)就是很好的例子，這樣才能更好地讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2 趣味性

趣味性和前文所述的游戲性比較相像，也就是要求體育教師在設(shè)計(jì)和進(jìn)行體育課時(shí)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來豐富教學(xué)手段，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，這是小學(xué)體育課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一條有效途徑。

1.3 啟蒙性

小學(xué)階段的學(xué)生正是身體健康和心理健康發(fā)展的萌芽期，對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠有利于培養(yǎng)其健全的人格以及心理，還能夠讓學(xué)生形成健康意識(shí)，通過體育活動(dòng)來培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其心智的健康發(fā)展。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 思想觀念落后，教學(xué)手段單一

受應(yīng)試教育以及我國傳統(tǒng)教育思想的影響，許多人認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都不太重視體育課，不少體育教師在教學(xué)時(shí)態(tài)度不端正，認(rèn)為體育課對(duì)于小學(xué)生而言就與游戲課相似，也沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育課對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有何重要性，加上教師的教學(xué)手段單一，很少花時(shí)間與精力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性都不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

2.2 教師綜合素質(zhì)水平有待提高

教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)過程，新課改下要求教師重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)地位，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育課上涉及到許多動(dòng)作的完成、規(guī)則的建立和嚴(yán)格遵守等，這些都需要體育教師耐心指導(dǎo)，同時(shí)由學(xué)生來完成，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。然而，國內(nèi)小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)水平參差不齊，一些學(xué)校的體育教師并沒有受過專業(yè)學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論知識(shí)和技能都不了解，致使體育成了僅僅是跑步、做操等的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，更像是晨跑鍛煉。這樣的師資力量和教學(xué)水平大大影響了我國小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生無法通過體育課程學(xué)習(xí)到正規(guī)的、科學(xué)的體育鍛煉知識(shí)，從而進(jìn)行合理的、階梯性的體育鍛煉。

2.3 課程評(píng)價(jià)體系不完善

建立健全的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓教師們自覺充電，努力提高其教學(xué)水平。但從當(dāng)前我國的整體情況來看，小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，包括對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)水平和質(zhì)量評(píng)價(jià)不夠系統(tǒng)和完整等，大大影響了其教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 新課改下如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

3.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課改下要求小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位。過去的小學(xué)體育課程是以教師為中心，所有的體育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行的，導(dǎo)致滿堂灌這樣的教學(xué)方式經(jīng)常被用于小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。新課改提出了注重學(xué)生的主體地位等新的教學(xué)理念，這就要求小學(xué)體育教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念，課程教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)中注重發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，讓小學(xué)生喜歡上小學(xué)體育課，從而能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，鍛煉身體素質(zhì)并促進(jìn)健全人格的形成。筆者在“接力跑”這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，沒有采用過去小學(xué)生自行鍛煉的方式，而是讓學(xué)生自由分組，小組內(nèi)自行討論并決定接力跑的排列棒次，以及起跑、最后沖刺、交接棒要采用何種戰(zhàn)術(shù)等。自由分組出現(xiàn)問題時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)并控制好討論內(nèi)容的時(shí)間。通過這種合作探究式的學(xué)習(xí)方式，不但突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來并積極參與到活動(dòng)中，同時(shí)還鍛煉了小學(xué)生與人交流及團(tuán)結(jié)合作的能力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容新課改要求創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方式，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，就是要求教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段，將豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠接觸到更多教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)手段的豐富也能夠讓小學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中教師一般會(huì)根據(jù)體育教材和體育大綱的要求來進(jìn)行教學(xué)，而不少師資力量缺乏或者資金缺乏的學(xué)校，體育課堂不是被其他課程占用就是成了簡(jiǎn)單的跑跑步這樣的活動(dòng)課，學(xué)生根本不能在體育課堂上學(xué)到專業(yè)的體育知識(shí)，不能獲得專業(yè)的體育內(nèi)容鍛煉以及指導(dǎo)。針對(duì)這些，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合新課改要求，努力開發(fā)出更多更豐富的體育課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的新興體育項(xiàng)目，如健美操、踢毽子舞等趣味性強(qiáng)、能夠吸引小學(xué)生的注意力又能夠起鍛煉作用的活動(dòng)。需要注意的是，這些項(xiàng)目活動(dòng)有些動(dòng)作要求比較高、難度大，因此教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)情況和年齡特征來適當(dāng)改變和創(chuàng)新，如改變競(jìng)賽規(guī)則、降低難度等，這樣一來小學(xué)生才不會(huì)因?yàn)轶w育項(xiàng)目的難度太大而產(chǎn)生怯意，才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新

過去很多小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中不注重豐富教學(xué)手段，甚至有些教師每一節(jié)體育課程的教學(xué)手段都是類似的，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生不喜歡體育課，認(rèn)為該課程無聊，甚至?xí)械絽挓Ｐ抡n改下要求小學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，如教師在講解一些理論知識(shí)的時(shí)候，不應(yīng)該只局限于過去灌輸式的方式，還可以配合示范或者自身引導(dǎo)來加深小學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“障礙跑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：學(xué)生需要穿過敵人的封鎖、跳過小河，爬過山坡，只有穿過一系列障礙物，最終到達(dá)釣魚島之后才能完成保衛(wèi)釣魚島的任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來說，冒險(xiǎn)和游戲都是非常刺激有趣的，這樣一來原本比較枯燥的障礙跑活動(dòng)就變成了一次冒險(xiǎn)活動(dòng)，小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了。再如，學(xué)習(xí)排球時(shí)，筆者先給學(xué)生講解了一些排球的基本知識(shí)，然后進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的示范，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)給小學(xué)生播放了一些排球動(dòng)作要領(lǐng)慢動(dòng)作和排球比賽視頻，這種直觀、形象的教學(xué)方式讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來更快，教學(xué)效果也更明顯。

3.4 評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，受家庭、社會(huì)等因素的影響，使得小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有很大差別。所以，教師在教學(xué)過程中要注意到這種差異性，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)各種進(jìn)度不一樣的體育活動(dòng)項(xiàng)目。小學(xué)生則能夠根據(jù)自身的具體情況，包括體育方面的優(yōu)勢(shì)和身體素質(zhì)來選擇難度相符的體育活動(dòng)，讓小學(xué)生體會(huì)成功所帶來的喜悅。而不會(huì)因?yàn)榻處熤贫ńy(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分小學(xué)生因?yàn)闊o法達(dá)到要求而產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)興趣，繼而對(duì)體育學(xué)習(xí)失去信心，害怕上體育課。

每一個(gè)個(gè)體都希望獲得他人的肯定，而小學(xué)階段的學(xué)生更容易受到他人的影響，家長、教師等學(xué)生周邊人群對(duì)其的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生非常大的影響。新課改環(huán)境下教師應(yīng)該注意創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)和制定一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。過去教師在評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的時(shí)候更注重學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能水平，簡(jiǎn)單來說就是單純地看重小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。但實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)方法并不恰當(dāng)、科學(xué)，每一位學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力都不一樣，在體育課堂上的表現(xiàn)也不一樣，如果教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)每一位小學(xué)生，則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，不僅要求教師合理評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、進(jìn)步等各方面，綜合這些因素進(jìn)行總成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣的評(píng)價(jià)方式才更合理更科學(xué)，小學(xué)生也更容易接受。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)還可采取互評(píng)與自評(píng)結(jié)合的方式來幫助學(xué)生努力發(fā)揮長處，并看到自身不足做出改變。只有讓每一位學(xué)生都看到自己在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié) 語

新課改下要求注重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識(shí)，作為一名小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合新課改內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法等，從而幫助小學(xué)生樹立自信心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，積極參與到體育課堂活動(dòng)中，提高教學(xué)效果的同時(shí)，也較好地鍛煉了小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其健全人格的形成。