王治先

高效課堂，是指教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果。判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果是否有效。如果一堂課達(dá)到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。對(duì)小學(xué)語文來說，高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果顯著的課堂。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀。首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教師比較注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。其次，教師的教學(xué)方法比較陳舊枯燥。目前小學(xué)語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽的方法，教師成了教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生扮演的只是聽眾的角色。再次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師主要采用滿堂灌的教學(xué)方式，很少采用自主探究等教學(xué)方式，課堂只是為了完成基本的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?？菰锏慕虒W(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，使學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。鑒于目前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂很有必要，具體策略如下

一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，打好高效課堂基礎(chǔ)

為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，就要讓學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，因此，我們要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案。首先，保證預(yù)習(xí)作業(yè)的針對(duì)性。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案之前，教師要認(rèn)真研究教材，吃透教材，把握教學(xué)的各個(gè)階段目標(biāo)，然后再結(jié)合學(xué)生的能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活實(shí)際來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，從而保證預(yù)習(xí)作業(yè)的針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這節(jié)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)如下：首先閱讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，然后借助工具書來解決生字詞問題，接著提出自己不明白的幾個(gè)問題，獨(dú)立思考課后習(xí)題，然后再閱讀課文，畫出重點(diǎn)語句，思考作者從哪幾個(gè)方面描述了趙州橋，談?wù)勛约旱拈喿x感受。其次，保證預(yù)習(xí)作業(yè)的趣味性。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的動(dòng)力，我們要注意預(yù)習(xí)方案的趣味性，做到富有新意和創(chuàng)意，迎合學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生覺得預(yù)習(xí)不再是一件苦差事，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的價(jià)值。因此，我們要注意提高預(yù)習(xí)作業(yè)形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生口、手、腦、耳、情共用，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生們課后生活中的一道絢麗風(fēng)景。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

在課堂初始，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些充滿懸疑的問題，通過提出懸疑問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這種方式被稱之為設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)入是一種充滿好奇的導(dǎo)入方式。例如，在教學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《火燒云》這篇課文的時(shí)候，教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)充滿懸疑的問題：霞光是從何而來的？教師設(shè)疑過程如下：文章開篇就說：“火燒云上來了?！钡?，課文緊接著卻在濃墨重彩地描繪霞光，對(duì)“火燒云”只字未提。作者通過“……變……”的一組排比句以及“……是……”的句式著力渲染在霞光的映襯下，人和動(dòng)物都改變了本色。大地萬物紅彤彤的，世間美景金燦燦的……那么，這霞光是從何而來的呢？教師提出的充滿懸疑的問題觸發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生迫不及待地想要找到問題的答案。在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)不由自主地在教師的啟發(fā)下學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容。設(shè)疑導(dǎo)入觸發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生專注于尋找問題的答案。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入是一種充滿好奇的導(dǎo)入方式。當(dāng)然，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，以上三種導(dǎo)入策略貌似是彼此獨(dú)立的，實(shí)則是相互聯(lián)系的。在談話導(dǎo)入中也可能包括故事導(dǎo)入和設(shè)疑導(dǎo)入，在故事導(dǎo)入中也可能包括設(shè)疑導(dǎo)入。另外，小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入策略也遠(yuǎn)不止這些，在教育信息化技術(shù)日新月異的今天，教師也可以利用先進(jìn)的信息化技術(shù)手段進(jìn)行有效導(dǎo)入。如，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容選擇一些音樂或視頻，運(yùn)用音樂導(dǎo)入和視頻導(dǎo)入的策略等，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特征等運(yùn)用游戲?qū)氩呗詫?dǎo)入新課。總而言之，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，一定要靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入策略有效地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)成為一條通向高效課堂的“加速道”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用心研讀課文，激蕩語文課堂的情感浪花

情感是語文課堂的靈魂，也是語文課堂的氣之所在。每篇文章都是作者情感活動(dòng)的伴生者，是作者感活動(dòng)的外觀和升華。研讀就是要扣住教材中的情感因素，準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡，并以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗(yàn)、情感與課文交融在一起，從而實(shí)現(xiàn)教師情、學(xué)生情、作者情的情感交融，和諧共振。

四、指導(dǎo)學(xué)法，提高效率

好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，新時(shí)期要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有些教師認(rèn)為語文教學(xué)僅僅是讓學(xué)生掌握一些字詞，理解語句的意義，其實(shí)這是片面的，教師更要注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生可以應(yīng)用學(xué)到的技能來應(yīng)對(duì)其他的問題，從而提高教師的教學(xué)效率，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，由于課文的篇幅較長，那么教師就可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x時(shí)按照不同的事件先將課文中的內(nèi)容劃分出層次，然后再針對(duì)每一個(gè)事件進(jìn)行具體的分析。以“進(jìn)城門”這個(gè)事件為例，教師就可以“進(jìn)城門—推理—狗國”這樣的板書來進(jìn)行總結(jié)，從而簡(jiǎn)明扼要地讓學(xué)生理解關(guān)鍵內(nèi)容。對(duì)于接下來發(fā)生的兩件事，教師就可以讓學(xué)生自己總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，打造小學(xué)語文高效課堂，提高語文教學(xué)有效性是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其能力的提升與素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。