汪聰穎

摘要：本文從幼兒教育的本質(zhì)出發(fā)，詳細(xì)分析了其本質(zhì)的具體規(guī)定性，并指出了幼兒教育所具有的重要意義與價(jià)值，以期指導(dǎo)于具體的幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；本質(zhì)；特點(diǎn)；意義

作為幼兒教育的專業(yè)教師來說，首先就應(yīng)當(dāng)明確幼兒教育的本質(zhì)，深入了解幼兒教育的基本內(nèi)涵，以幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求有根本，充分的尊重幼兒，不斷的提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和智力的發(fā)展?？偟膩碚f，幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確把握幼兒教育的方向，以期推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒教育的本質(zhì)

眾所周知，幼兒時(shí)期是人的一生的起步階段，有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。在本質(zhì)上主要有下述三個(gè)方面的體現(xiàn)。

（一）幼兒教育是一個(gè)探索的過程。幼兒，是人的一生之中的開始階段。這一時(shí)期的幼兒，天真可愛，其心理和智力也還沒有發(fā)育成熟。幼兒階段，有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)、易于接受新鮮事物等。作為幼兒教育專業(yè)教師來說，應(yīng)當(dāng)在充分了解幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒感知事物的興趣，使得幼兒能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事物，進(jìn)而不斷地探索世界的奧秘。通過科學(xué)、合理的引導(dǎo)，并采用有效的幼兒教育方式與手段，增強(qiáng)了幼兒進(jìn)行探索的信心，也為其認(rèn)知能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）幼兒教育是一個(gè)學(xué)會(huì)分享的過程。幼兒階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最初階段，對(duì)于其整個(gè)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，由于人們的物質(zhì)條件極大提高，很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒極度的寵愛，有的甚至達(dá)到了溺愛的程度。一個(gè)幼兒往往有6個(gè)大人照顧，但卻缺少了和自身年齡大小相當(dāng)?shù)男』锇榕惆?，很容易認(rèn)為他們所獲得的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑯O易影響其心理健康的發(fā)展。針對(duì)于這一情況，作為幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)幼兒，使得幼兒多與身邊的小伙伴接觸，并且還要學(xué)會(huì)分享，不僅是具體的玩具事物，而且還要與其它幼兒分享情感。通過教會(huì)給幼兒分享，使得幼兒感受到分享過程的快樂，并逐步提高人際交往的能力，以期促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

（三）幼兒教育是一個(gè)逐步認(rèn)同的過程。對(duì)于幼兒來說，贊許與表?yè)P(yáng)對(duì)于其快速成長(zhǎng)有著重要的教育作用。以往的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)表明，幼兒教師一句贊許的話，很可能會(huì)影響幼兒的一生。鑒于此，作為幼兒教育的專業(yè)教師來說，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)的過程中，對(duì)于幼兒正確的言行給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并對(duì)于幼兒的進(jìn)步給予極大的肯定，以期使得幼兒懂得進(jìn)步的方向，進(jìn)而樹立起正確的認(rèn)知。幼兒在逐步得到認(rèn)同，樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步明確努力的方向，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。

二、幼兒教育的特點(diǎn)

（一）尊重理解幼兒是基礎(chǔ)。一般來說，幼兒時(shí)期是從3歲到6歲左右，處于這一年齡階段的幼兒天真爛漫，每一天都生活在快樂之中。作為幼兒教師來說，在實(shí)施幼兒教育的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持快樂的原則，使得幼兒能夠在快樂中收獲知識(shí)與相關(guān)技能。值得注意的是，在幼兒教育的整個(gè)過程中，無論是幼兒家長(zhǎng)，還是幼兒教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)于幼兒做到充分的尊重與理解，在了解每一個(gè)幼兒個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重他們的差異性，并做到因材施教，充分發(fā)掘每一個(gè)幼兒獨(dú)特的前能力，進(jìn)而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）幼兒身心健康發(fā)展是目標(biāo)。處于幼兒階段，其心智尚未完全發(fā)育成熟，身體和心理都較為敏感和脆弱，缺乏一定的安全感，特別需要家長(zhǎng)和幼兒教師的關(guān)愛。作為專業(yè)的幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)從幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)需求、生活需求出發(fā)，做到真正的關(guān)愛幼兒，讓幼兒能夠真切的感受到關(guān)愛，進(jìn)而把這種關(guān)愛作為一種動(dòng)力，以促進(jìn)其快速成長(zhǎng)，特別是身心健康的快樂成長(zhǎng)。眾所周知，幼兒作為祖國(guó)的希望與未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，只有其具有健康的體魄、良好的心智，才能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。鑒于此，在幼兒教育階段，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)幫助幼兒樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，以期形成健全的人格。

（三）良好習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。新時(shí)期，人們?cè)絹碓街匾暯逃貏e是作為初級(jí)教育之一的幼兒教育來說，則更是如此。幼兒教育，相比較小學(xué)教育來說，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于順應(yīng)天性，以健康、快樂為前提，進(jìn)行學(xué)習(xí)與獲取相關(guān)的技能。在整個(gè)幼兒教育的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是關(guān)鍵，能夠最大程度上的促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展。鑒于此，作為幼兒專業(yè)教師來說，應(yīng)當(dāng)在所開展的幼兒教育中，知識(shí)內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單，以行為習(xí)慣來約束幼兒的言行，使得幼兒能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)，在快樂中得到成長(zhǎng)，最終為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得一提的是，作為幼兒的家長(zhǎng)來說，也應(yīng)當(dāng)配合幼兒教師的教育工作。這是因?yàn)?，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的言行直接影響著幼兒。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，努力樹立起言傳身教的良好形象，并在潛移默化中影響幼兒的言行，最終促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）環(huán)境適宜是保障。一般來說，和諧、輕松、愉悅的環(huán)境，是進(jìn)行幼兒教育的最基本保證。適宜的環(huán)境，不僅包括物理空間環(huán)境，而且還涉及人文環(huán)境，以及先進(jìn)化的教學(xué)設(shè)備等。幼兒教師只有營(yíng)造出適宜的教育環(huán)境，才能具有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)于幼兒的心智啟蒙，使得幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)與生活。具體來說，心智啟蒙是對(duì)于幼兒的心智進(jìn)行啟迪，開展系統(tǒng)性、專業(yè)性的啟蒙教育。作為幼兒教師，可以通過開展具體的實(shí)踐活動(dòng)、游戲，來吸引幼兒的注意力，并在活動(dòng)中激發(fā)起幼兒的各類潛能。每一個(gè)幼兒所能展現(xiàn)出來的潛能有所不同，或是語(yǔ)言能力、或是舞蹈、或是繪畫。通過這些教學(xué)活動(dòng)，幼兒教師能夠了解幼兒的所長(zhǎng)，進(jìn)而進(jìn)一步明確幼兒的培養(yǎng)方向。

三、幼兒教育的意義

幼兒時(shí)期，是一個(gè)人成長(zhǎng)的初始階段。而幼兒教育，對(duì)于其的成長(zhǎng)發(fā)展來說，有著重要的意義，在一定程度上決定著幼兒的發(fā)展方向。通常來說，幼兒教育作為一種啟蒙式的教育，有著一定的特殊性。幼兒正處于懵懂的階段，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的教育正是幼兒所能接收到了一切信息。這些信息的數(shù)量、優(yōu)質(zhì)程度，都會(huì)對(duì)于幼兒有著重要的影響，直接影響幼兒是否能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。若是沒有形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致不良行為的發(fā)生，甚至?xí)龀鲆恍┻`法亂紀(jì)的事情?？梢?，幼兒教育對(duì)于人一生的發(fā)展，都有著重要的影響，不僅包括行為習(xí)慣，而且還包括思維習(xí)慣等。值得一提的是，幼兒階段的教育對(duì)于其人格的發(fā)展來說，也有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是其價(jià)值觀樹立的直接影響因素?？梢哉f，幼兒教育具有全面性，能夠從各個(gè)方面來完善對(duì)于其的教育，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、社會(huì)的適應(yīng)能力及科學(xué)的認(rèn)識(shí)等方面。加強(qiáng)在幼兒階段給予系統(tǒng)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)，注重幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠完善幼兒的心智，保證幼兒身心健康，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在明確幼兒教育本質(zhì)的前提下開展具體的幼兒教育活動(dòng)，在尊重每一個(gè)幼兒個(gè)體差異的前提下，因材施教，不斷的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程秀蘭.當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（09）.

[2]劉彥俊.幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（09）.

[3]程志龍.我國(guó)幼兒教育面臨的問題、成因和對(duì)策[J].學(xué)術(shù)界，2014（05）.