摘 要：興趣是使一個人專心致志做一件事情的動力，于課堂教學(xué)而言，學(xué)生的興趣對課堂的教學(xué)效果有著積極的影響。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要打通一條能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道路，使學(xué)生在這條路上對化學(xué)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建出高中化學(xué)趣味課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味課堂;實驗教學(xué);實際生活;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，課堂上缺乏趣味性，枯燥的理論知識讓學(xué)生被動的接受是大部分傳統(tǒng)高中化學(xué)教師的做法，所以大多數(shù)學(xué)生總是認為化學(xué)乏味、無趣，學(xué)習(xí)這一學(xué)科并無現(xiàn)實意義?；诖?，作為一名高中化學(xué)教師，我們不能再對這種現(xiàn)象視若無睹，而是要想方設(shè)法地設(shè)計可行的教學(xué)策略帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂提出以下三點建議：

一 開展實驗教學(xué)構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂

高中化學(xué)是高中體系課程中一門非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐大繁雜，課程安排時間相對較少，所以致使有許多教師對高中化學(xué)實驗不夠重視，一掃而過?；诖?，作為一名高中化學(xué)教師，我們須知實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，對學(xué)生更好地理解化學(xué)理論知識有極大的幫助，同時高中化學(xué)中還有許多趣味實驗，對增強課堂的趣味性十分有利，應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)，通過開展實驗教學(xué)構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“噴泉實驗”的內(nèi)容時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了壯觀的火山爆發(fā)的視頻和絢麗多彩的音樂噴泉的圖片，引入了這節(jié)課的課題。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了有關(guān)氨氣的知識，使學(xué)生再一次了解了氨氣不易制得，而且一定濃度的氨氣會影響人的身體健康，于是我用二氧化碳代替氨氣，為學(xué)生演示了噴泉實驗，引導(dǎo)學(xué)生解釋了出現(xiàn)噴泉現(xiàn)象的原因。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用熱脹冷縮原理，探究了用同樣的裝置是否能夠進行此實驗，看到噴泉現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動手體驗到了化學(xué)實驗的樂趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。這樣，我通過開展實驗教學(xué)使學(xué)生了解了噴泉的形成及實驗成功的關(guān)鍵因素，明白了凡是化學(xué)反應(yīng)結(jié)果能形成體系內(nèi)外壓強差的實驗，均可設(shè)計為噴泉實驗，順利完成了高中化學(xué)趣味課堂的構(gòu)建。

二 聯(lián)系實際生活構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂

實際生活中處處離不開化學(xué)，就拿我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊蝗杖投?，就蘊含著極為豐富的化學(xué)知識?；诖?，作為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而達到增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“環(huán)顧我們的四周，有許多物品都是由金屬材料制成的。”并在課件上為學(xué)生展示了常用合金的重要應(yīng)用。然后，我就生活中常見的物品為學(xué)生介紹了應(yīng)該如何正確選用金屬材料，使學(xué)生明白了選取金屬材料時要考慮多方面的因素，主要是從用途、外觀、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及對環(huán)境的影響幾個方面綜合考慮的。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課知識的收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了化學(xué)對生活的價值，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂的目的。

三 進行合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師中心”展開授課的單調(diào)教學(xué)模式，將“以生為本”的教學(xué)理念踐行在了高中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。基于此，作為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)極力倡導(dǎo)新課改下的教學(xué)理念，通過讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)逐漸發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)這一學(xué)科的樂趣，構(gòu)建出高中化學(xué)趣味課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生動畫演示了氯化鈉在水中的溶解和電離，同時我將學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作探究這一實驗現(xiàn)象，總結(jié)出電離的概念。然后，我為學(xué)生總結(jié)出的電離概念進行了整理，引導(dǎo)學(xué)生書寫了幾組物質(zhì)的電離方程式，從電離的角度認識了酸、堿和鹽。之后，我讓學(xué)生合作思考了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，幫助學(xué)生歸納出了單質(zhì)和混合物既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生從合作交流中找到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而達到了能夠使學(xué)生更加有動力的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂的目的。

總而言之，如果教師能夠把原本枯燥的課堂變得富有趣味性便是對學(xué)生最大的幫助。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷找尋構(gòu)建高中化學(xué)趣味課堂的策略，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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作者簡介：王芳，女，1976.1，漢，中學(xué)一級教師，本科，河北唐山遷安市遷安鎮(zhèn)新寨村，研究方向：高中化學(xué)課堂教學(xué) ?高考化學(xué)試題研究。