于歡

摘 要：在新課改的影響下，我們對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題的關(guān)注度也在不斷提高。以高中英語教學(xué)為例，閱讀與寫作是其中非常重要的內(nèi)容，因此應(yīng)當(dāng)進一步優(yōu)化教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量，以確保能夠全方位地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;讀寫教學(xué);優(yōu)化整合策略

一優(yōu)化高中英語讀寫教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵點

1、夯實閱讀基礎(chǔ)，引進先進的寫作方法

雖說圍繞著高中英語讀寫教學(xué)的改革正在逐步深入，也取得了一定的進展，但問題同樣不容忽視。因為過去的疏忽，所以閱讀與寫作一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的弱項，今后想要提高學(xué)生的英語綜合能力首先應(yīng)解決好這類問題。首先，要夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，因為教學(xué)環(huán)境的限制，所以我們始終無法給學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境，而僅靠課上的45分鐘時間開展閱讀教學(xué)遠遠不夠。因此在條件允許的情況下，要為學(xué)生組織固定化的閱讀訓(xùn)練，期間教師要做好閱讀材料的篩選工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀材料、幫助其夯實基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，我們還需要在課堂中引入先進的寫作訓(xùn)練方法。結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，目前范文法以及題材訓(xùn)練法已經(jīng)在高中英語寫作教學(xué)中得到了相對廣泛的應(yīng)用，今后我們需要根據(jù)班上學(xué)生的實際情況選擇最合適的寫作訓(xùn)練方法，進而使他們在學(xué)習(xí)、掌握寫作技巧的基礎(chǔ)上鍛煉并提升自己的綜合英語能力。其實核心素養(yǎng)下高中英語讀寫教學(xué)的優(yōu)化改革關(guān)鍵在于運用，即讓學(xué)生打破過去的條條框框并在英語學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的個性、思維，展示自己的能力[1]。

2、培養(yǎng)學(xué)生的個性思維

基于實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前高中英語讀寫教學(xué)中存在的很多問題都與學(xué)生的“思維受限”有關(guān)，因此培養(yǎng)學(xué)生的個性及創(chuàng)造性思維也就成了我們必須重視的問題。從本質(zhì)上來說，日常教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練便是一個需要學(xué)生不斷思考的過程，有時候能否認真分析將直接影響到訓(xùn)練的效果，這也就是我們常說的“閱讀和寫作靠感覺”[2]。日常教學(xué)中，在組織相關(guān)主題的訓(xùn)練活動的基礎(chǔ)上，教師還要教給學(xué)生正確的思維訓(xùn)練方法，并運用恰當(dāng)?shù)募记蓡l(fā)學(xué)生的思維。這一過程需要教師從細節(jié)處著手、循循善誘，對學(xué)生英語讀寫及綜合能力的提升均可起到積極的推動作用。

二核心素養(yǎng)背景下，實現(xiàn)高中英語讀寫教學(xué)優(yōu)化整合的具體策略

1、做好詞匯積累

詞匯是保障流利寫作及閱讀的關(guān)鍵，想要實現(xiàn)讀寫教學(xué)的優(yōu)化整合，首先就必須幫助學(xué)生克服“詞匯關(guān)”，如此不僅可以保證閱讀時獲取信息的有效性，而且能夠為后期寫作訓(xùn)練掃清障礙。日常教學(xué)中，教師需要在立足課本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有針對性地捕捉閱讀材料和課外語篇資料中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生做好其中涉及的詞匯和句型的積累工作。以上述工作為基礎(chǔ)，還要改變過去單純靠聽寫或默寫來檢查詞匯掌握情況的考評模式，要以激發(fā)興趣為起點引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。

核心素養(yǎng)視角下，如果按照“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的思路開展英語詞匯教學(xué)，那么就必須兼顧詞匯的音、形、義，更要將其與讀寫訓(xùn)練融為一體，進而指導(dǎo)學(xué)生解決“無話可寫”的尷尬問題。針對高中英語階段涉及的詞匯知識，要幫助學(xué)生樹立完善的學(xué)科知識體系，讓其能夠在特定的語境下掌握單詞的含義及用法。

2、加強閱讀訓(xùn)練

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作需要從閱讀中汲取“營養(yǎng)”，而適時的寫作訓(xùn)練也可以提高學(xué)生的閱讀效率，兩者是相互依存、共同促進的關(guān)系。日常教學(xué)中，我們需要進一步加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練、拓展其閱讀量。可以嘗試為他們推薦閱讀材料，并組織相關(guān)主題的英語演講或征文比賽，以提高其閱讀的積極性。

3、強化實踐練習(xí)

語言要素的輸入是學(xué)習(xí)語言的起點，在完成輸入的基礎(chǔ)上最終還要將學(xué)到的內(nèi)容歸于實踐運用，這類活動可以引導(dǎo)學(xué)生將孤立存在的語言要素整合在一起，并提升自身的邏輯思維能力，如此待到真正需要其使用學(xué)到的語言時學(xué)生便會游刃有余。在“讀寫結(jié)合”思路下組織寫作訓(xùn)練，需要著重鍛煉并提高學(xué)生的遣詞造句能力。以此為前提，還需要給學(xué)生營造展示的機會，鼓勵他們針對自己所寫的文章大膽與老師以及身邊同學(xué)交流，以達到全方位分析不足、逐步提高的效果。一開始，寫作練習(xí)完全可以從仿寫入手，以激發(fā)興趣為主。

三結(jié)語

核心素養(yǎng)視角下，高中英語讀、寫教學(xué)是直接影響教學(xué)效率及學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。而實現(xiàn)兩者的優(yōu)化整合也將直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。以上筆者依托實際教學(xué)經(jīng)驗，對這類問題提出了自己的見解，希望對推進相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。

參考文獻：

[1]閻曉梅.核心素養(yǎng)視野下高中英語寫作教學(xué)策略的研究[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：11.

[2]邱愛嬌.英語核心素養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（15）：109.