摘 要：初中英語課堂的有效教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生英語知識的吸收程度，還包括學(xué)生的應(yīng)用能力和審美能力，以及對他國文化的包容能力等，這需要教師在教學(xué)中制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)能夠更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而從合理導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際生活，讀寫結(jié)合三個(gè)方面出發(fā)，試圖探究提高初中課英語課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改中各項(xiàng)措施的不斷落實(shí)，初中英語教學(xué)的有效性也被提上日程，教師開始積極研究提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，但教學(xué)效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師的預(yù)期。究其原因，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以自我為中心的模式，雖然打著“學(xué)生主體”的旗號，但教學(xué)手段的應(yīng)用并沒有開綠道學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力。筆者在此通過對不同教學(xué)方法的應(yīng)用，提出以下幾種能夠提高初中英語教學(xué)有效性的方法：

一 合理導(dǎo)入，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，對于能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著決定性的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征進(jìn)行導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，增加課堂的趣味性，使教學(xué)在輕松愉快的氛圍中開展。需要注意的是，導(dǎo)入的方式多種多樣，教師需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇或綜合應(yīng)用。

例如，“Can you play the guitar？”的學(xué)習(xí)涉及學(xué)生興趣愛好及能力方面的討論，而課本中直白的討論難以激起學(xué)生興趣，教師可以利用學(xué)生接受度較高的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，視頻以其形象、生動(dòng)、易懂的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)拉開序幕，能夠使學(xué)生的注意力集中到視頻中，學(xué)生根據(jù)視頻中的對話、畫面及場景的轉(zhuǎn)換認(rèn)識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅能夠在一定程度上減少教師在課堂上的發(fā)言，改善以往教師滔滔不絕講授的場面，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠有一個(gè)新的認(rèn)識。

二 結(jié)合生活，引起學(xué)生的共鳴

教材中的不少內(nèi)容均與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活建立緊密的關(guān)系，使學(xué)生意識到所學(xué)的英語知識并沒有與自己的生活相脫節(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并通過生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識積極應(yīng)用于生活。

例如，在學(xué)習(xí)“Im watching TV.”時(shí)，教師可以出示學(xué)生中常做的事情，如do homework、dress、watch TV、eat dinner、play football、read a book等，引導(dǎo)學(xué)生兩兩分組，并針對自己在生活中做的事情進(jìn)行描述，注意時(shí)態(tài)為進(jìn)行時(shí)。這樣一來，學(xué)生將自己的實(shí)際生活通過進(jìn)行時(shí)來和同學(xué)描述，在這一過程中，不僅學(xué)生能夠?qū)W會在教師提供的信息里選取適合自己實(shí)際生活的詞匯，還能將其與進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行整合，有助于學(xué)生充分吸收理解進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及動(dòng)詞的變化形式。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容還能在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，如在家中和父母一同談?wù)摰龋岣邔W(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

三 讀寫結(jié)合，全面提高英語素養(yǎng)

初中英語教學(xué)中，閱讀與寫作的教學(xué)是分不開的，在學(xué)生閱讀文章的同時(shí)，會根據(jù)文章中的表達(dá)方式和用語習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，為落實(shí)學(xué)生寫作能力的提升，教師必須在閱讀過程中滲透寫作方法，使學(xué)生能夠在閱讀過程中學(xué)會寫作技巧的應(yīng)用。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的輸入，寫作是學(xué)生的輸出，只有保證學(xué)生閱讀量的積累和閱讀質(zhì)量的提高，才能保證學(xué)生的文章能夠有一個(gè)很好的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“Whats the matter？”時(shí)，課本中涉及一篇題為Bus Driver and Passengers Save an Old Man的閱讀材料，教師可以針對其中的寫作技巧和基本句式進(jìn)行講解，在學(xué)生能夠基本了解“寫作套路”后能夠?qū)懸黄约荷钪杏鲆姷氖虑?。寫作中表達(dá)方式和寫作技巧的適當(dāng)應(yīng)用能為文章增色不少，如這篇閱讀中的“bus No.26 was going along Zhonghua Road when the driver saw an old man lying on the side of the road.”便是一個(gè)較長的句子，學(xué)生在描述時(shí)會下意識地將其拆分為幾個(gè)句子，這會嚴(yán)重破壞語法結(jié)構(gòu)及英語的魅力。另外，英語寫作最重要的就是表達(dá)真情實(shí)感，這也是要求學(xué)生寫真實(shí)發(fā)生的事情的原因，只有學(xué)生的感情投入在作文中，讀者讀起來才能感覺到學(xué)生的情感流露，這樣的文章才算是成功的前提。

總之，要想切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師必須以學(xué)生為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并不斷為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供“缺口”，使學(xué)生意識到自己在哪些方面還需要付諸努力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，保證課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳圣賢. 提高初中英語課堂教學(xué)有效性路徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.

作者簡介：黃德瑩（1974.9-），女，漢，貴州遵義人，大專，二級，研究方向：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)英語教學(xué)方面。