郝海燕

摘 要：我國歷史悠久，有著鮮明的民族特色和博大精深的傳統(tǒng)文化。這些都是由在我國長期居住的中華民族先祖?zhèn)儼l(fā)明創(chuàng)造出的，并且被中華民族的每一代人繼承和發(fā)揚(yáng)著。傳統(tǒng)文化能體現(xiàn)出我國的文化軟實(shí)力，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，多次采取措施防范傳統(tǒng)文化的流失。而音樂是文化的重要載體之一，在我國的小學(xué)教育中，音樂也是十分被重視的一門科目。因此，作為小學(xué)的音樂教師，要在課堂教學(xué)中將音樂的傳統(tǒng)文化運(yùn)用起來，讓小學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解去繼承、發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;中國傳統(tǒng)文化;傳承

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，可是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化卻以越來越快的速度流失。我們需要依靠下一代人來發(fā)揚(yáng)、繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。而在小學(xué)階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)主要是通過音樂課程的教學(xué)，我國的小學(xué)音樂科目也越來越被重視。因此，作為小學(xué)音樂教師要不斷地去創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，在小學(xué)音樂課堂中將傳統(tǒng)文化運(yùn)用起來，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化涵養(yǎng)，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以為學(xué)生將來發(fā)揚(yáng)與繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化做好鋪墊。本文根據(jù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極意義，針對(duì)性地提出幾點(diǎn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用和傳承我國傳統(tǒng)文化的方法。

一在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國不同區(qū)域的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及禮儀制度等相互融合形成了我國文化，我國文化經(jīng)過了歷史沉淀以及時(shí)間的洗禮，在長時(shí)間經(jīng)由一代代人繼承發(fā)揚(yáng)的過程中不斷形成中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)生處于小學(xué)時(shí)期，由于受到年齡特性和周圍大環(huán)境的限制而對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化了解不多，也沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)就需要小學(xué)音樂教師來將小學(xué)音樂課堂教學(xué)和我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自學(xué)，提高小學(xué)生對(duì)音樂課堂知識(shí)的理解能力。

（二）能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在我國教育不斷發(fā)展革新，全民推行素質(zhì)教育的大背景下，提高學(xué)生的成績并不是學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)目標(biāo)主要是全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在小學(xué)音樂課堂中滲入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過有效的教學(xué)策略來讓小學(xué)生在對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷了解的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉表達(dá)能力、邏輯思維能力，同時(shí)還很好地傳承了一部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

（一）在歌曲教學(xué)中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一就是音樂歌曲，我國音樂在古代出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品。例如：《詩經(jīng)》中就存有很多優(yōu)秀的歌詞作品?，F(xiàn)今的語文教材中對(duì)《詩經(jīng)》所有涉及，但是語文課堂教學(xué)只是對(duì)《詩經(jīng)》的語文背景知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而小學(xué)音樂教師則可以在課堂上讓學(xué)生領(lǐng)略《詩經(jīng)》中詩詞的音樂魅力，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的音樂歌曲，又能從學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到我國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）在欣賞教學(xué)中感知傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中也要注重歌曲的選擇。融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛、對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，還可以有效加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如：我國的國粹京劇就是一個(gè)很好的音樂教學(xué)素材，小學(xué)音樂教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，來讓學(xué)生了解京劇這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維能力。

（三）在樂器學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化

中國從古至今都注重禮樂，在課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可以演奏我國的傳統(tǒng)樂器，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，并且在教學(xué)的過程中使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，還能讓真正有興趣的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)樂器，將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

三結(jié)語

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化是我國重要的精神財(cái)產(chǎn)，然而隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的中華傳統(tǒng)文化元素受到遺失和摧殘，我國政府已經(jīng)越來越重視對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和保護(hù)工作。在此背景下，小學(xué)音樂教師就需要通過有效的教學(xué)策略將小學(xué)音樂課堂教學(xué)和我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、了解我國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而成為我國傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

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