摘 要：從古至今，興趣在教育中的作用不言而喻。而對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，既是實現(xiàn)新課程標準的先決條件，也能夠讓學(xué)生以享受的姿態(tài)來體驗數(shù)學(xué)知識的魅力和樂趣。由此可見，數(shù)學(xué)興趣在促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效率以及初步形成數(shù)學(xué)思想方法上有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)興趣;合作學(xué)習

對每個人而言，數(shù)學(xué)學(xué)習都是一種苦樂交織的過程，因為數(shù)學(xué)知識的特性注定了它需要我們學(xué)會“苦中作樂”，而“樂”的來源則在于有足夠的興趣。毋容置疑，興趣是學(xué)生學(xué)習動機中最活躍的因素，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，是發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要途徑。另外，在新課改的背景下，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已然成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，這既是挑戰(zhàn)，也是機遇，而聯(lián)結(jié)二者共同的媒介，正是興趣這一元素，只有在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣下，挑戰(zhàn)也會轉(zhuǎn)化為機遇，同理，機遇也會讓學(xué)生去迎接更大的挑戰(zhàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要通過有效的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習意識，從而提高學(xué)生學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱愛?；诖耍P者將從“趣味導(dǎo)入、合作探究、科學(xué)評價”三個角度入手，談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

一 趣味導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的先發(fā)環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入往往能起到促進學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習動力的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用合適的教學(xué)策略，增強教學(xué)的趣味性，從而做到“寓教于樂”，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械綌?shù)學(xué)知識上，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情。

例如：在教學(xué)“認識時間”這一課內(nèi)容時，我會通過有趣的問題進行導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜“有一樣?xùn)|西，它告訴我們什么時候睡覺，什么時候?qū)W習，什么時候吃飯.....”以此來引出時間，接著我讓學(xué)生看教室里的鐘表，并讓學(xué)生舉手回答“現(xiàn)在鐘表上的時間是幾時幾分”，之后，我讓學(xué)生觀察鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認識時、分關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠掌握基本知識。進而，為了鞏固學(xué)生知識，保持學(xué)生學(xué)習興趣，我還會組織學(xué)生進行“撥鐘游戲”，如，我負責撥鐘，學(xué)生說時間，撥到哪個時間，讓學(xué)生說出這個時間點自己在干什么？以此對學(xué)生展開珍惜時間的思想教育。最后，我還會讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的收獲，并親身體驗一小時能做什么，一分鐘又能做哪些有意義的事情呢？通過這樣的方法，讓學(xué)生在興趣的促使下，加深對知識的理解。

二 合作探究

小組合作學(xué)習是一種重要的教學(xué)理念和方法，它不僅能夠有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)習效率，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展也大有裨益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過小組合作學(xué)習來促進學(xué)生間在學(xué)習上的互相幫助、共同提高，從而引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進一步發(fā)展。

例如：在教學(xué)“長方形和正方形的面積計算”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，我會讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式來展開教學(xué)。首先，我提出問題“一個長方形寬6厘米，長8厘米，它的面積怎么算呢”讓學(xué)生自由結(jié)組，進行面積計算的實驗，利用有限的工具量一量、擺一擺，在學(xué)生動手操作的過程中，我會把握好時機，對學(xué)生進行點撥，從而讓學(xué)生對長方形面積計算得出初步結(jié)論，之后，讓學(xué)生主動在練習本上去驗證自己的結(jié)論，進而我再在利用知識遷移，根據(jù)正方形的特征引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計算公式。最后，為了提高學(xué)生實際解決問題的能力，我會讓學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)問題，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新思維。通過合作學(xué)習的形式，在教學(xué)中滲透“實驗——猜想——驗證”的數(shù)學(xué)思想方法，既保證了學(xué)習效率，也能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的發(fā)展。

三 科學(xué)評價

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，它具有極強的激勵功能，可以增強師生之間的相互交流，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要建立完整的評價體系，做好“因材施教”的評價工作，促進學(xué)生個性化發(fā)展，同時，也要注重評價主體多元化、評價方式多樣化，讓學(xué)生之間相互評價，從而讓評價成為推動學(xué)生有效學(xué)習的強大動力。

例如：旨在讓學(xué)生建立長久的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和信心，我會采用分層評價的方式來激勵學(xué)生。在學(xué)習完“條形統(tǒng)計圖”這一課內(nèi)容后，我會根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，給予學(xué)生合理的評價，如，對于作業(yè)完成較好的學(xué)生，我會給予學(xué)生一定的肯定和表揚，而對于作業(yè)完成較差的學(xué)生，我會讓給予學(xué)生一定的鼓勵，并進行個別指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中能夠獲得滿足感。除此之外，我還會根據(jù)情況讓學(xué)生相互相互評改作業(yè)，讓學(xué)生認識到差距的同時，也能增強學(xué)生的學(xué)習體驗，進而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有著重要的現(xiàn)實意義，除上述幾種方法外，還有很多培養(yǎng)興趣的方法值得教師重視和思考。因此，在新課改的教育改革大趨勢下，教師還需在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，始終把學(xué)生發(fā)展擺在首要位置，從而為學(xué)生今后的學(xué)習發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：周君廣（1973.10-），男，漢，山東博興人，本科，高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。