鄒湘林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的開(kāi)設(shè)課程中，占有著舉足輕重的地位。而學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念，學(xué)會(huì)加減乘除這么簡(jiǎn)單。最終目的還是為了學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)推理，發(fā)展思維，能夠掌握解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。本文將從革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力;設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生獨(dú)立推理能力;舉行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力三個(gè)方面展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域迎來(lái)了一次又一次的改革，上至教學(xué)宗旨，下至教學(xué)方式。然而小學(xué)教學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)卻出奇地緩慢，教學(xué)形式雖然花樣很多，但是效果并不理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來(lái)，對(duì)于在新課程基礎(chǔ)上啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了不少的啟發(fā)。

一 革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要一位引導(dǎo)者指引他們，但是這“引導(dǎo)者”并非僅僅指代課教師，而是能夠吸引學(xué)生注意力的“學(xué)習(xí)興趣”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W得更好，僅僅依靠呆板的課教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。由于時(shí)代的迅速發(fā)展，信息爆炸時(shí)代的再次崛起，學(xué)生通過(guò)自己所接受的信息也愈加豐富，教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，緊跟時(shí)代的發(fā)展根據(jù)學(xué)生的最新學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)最新的適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)理論，始終走在學(xué)生前面，以高格局的眼光，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)算，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

例如，在“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”一課中，對(duì)于數(shù)學(xué)的計(jì)算難度有分級(jí)，第一等級(jí)就是兩位數(shù)的加法和減法，第二級(jí)就是三位數(shù)的加法和減法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，需要注意學(xué)習(xí)難度進(jìn)行分級(jí)，且根據(jù)教材，把比較難以計(jì)算的數(shù)字根據(jù)個(gè)位、十位、百位分別進(jìn)行加減操作，進(jìn)退位及時(shí)處理，充分考慮到學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則。運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生降低對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感和恐懼感，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)算能力。

二 設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生獨(dú)立推理能力

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的課程難度在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排當(dāng)中處于金字塔的底層，難度較小。但是對(duì)于學(xué)生而言，這是新的知識(shí)，是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、推理和實(shí)踐練習(xí)才能徹底領(lǐng)悟的一門學(xué)問(wèn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立推理，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要通過(guò)一些必要的方式讓學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)正確的運(yùn)用方式，從而更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)考慮和判斷現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課中，涉及到的知識(shí)相對(duì)要抽象很多，需要教師用十分具體的方式來(lái)向?qū)W生展示。時(shí)間在實(shí)際生活當(dāng)中，可以說(shuō)是密切相關(guān)，對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間，教師可以根絕課本內(nèi)容，找一面鐘表來(lái)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。由于鐘表上面的顯示比較復(fù)雜，教師需要十分調(diào)理而系統(tǒng)地為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生清楚地確定每一個(gè)格子在秒、分、時(shí)所代表的具體含義，單位越大，一個(gè)格子代表的實(shí)踐就越長(zhǎng)。除此之外，日、周、月、季、年等三個(gè)時(shí)間單位則是更大的一個(gè)計(jì)時(shí)單位，需要教師通過(guò)日歷進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)時(shí)間的學(xué)習(xí)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)于時(shí)間有一個(gè)正確的認(rèn)知后，就會(huì)在自己獨(dú)立思考時(shí)，把時(shí)間觀念充分考慮進(jìn)去，進(jìn)而提高自己的推理能力。

三 舉行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的設(shè)置，最終目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升已經(jīng)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)，可以有效解決生活中一些需要計(jì)算和規(guī)劃的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)舉辦數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)所學(xué)理論和技能，提升自己在實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在“面積和面積單位”一課中，對(duì)于面積的認(rèn)識(shí)和測(cè)量，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)初期，教師可以通過(guò)日常最常用的比較大小讓學(xué)生對(duì)于面積概念進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后引入“單位面積”，把比較的圖形進(jìn)行量化，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)可視化認(rèn)識(shí)，接著推出面積單位，讓學(xué)生熟悉面積單位所代表的的含義，在實(shí)際測(cè)量過(guò)程當(dāng)中可以采用合適的測(cè)量工具。提升學(xué)生的工具應(yīng)用能力，而應(yīng)用能力則是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的重要核心素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用，通過(guò)革新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情景教學(xué)中磨煉自身的獨(dú)立推理能力，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷錘煉自身的核心素養(yǎng)。

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