張晗

摘 要：隨著新課改的不斷深化，新的教學(xué)策略逐漸增多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)成為了過(guò)去。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對(duì)教學(xué)策略做出及時(shí)的轉(zhuǎn)變，在課堂上踐行素質(zhì)教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都得到一個(gè)顯著的提升，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;現(xiàn)實(shí)生活;多媒體技術(shù);師生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重任無(wú)疑就落在了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身上、所以身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)理念的束縛，使學(xué)生高效學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行一番闡述，以期對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

一 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，如果教師脫離了現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生授課，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生認(rèn)為這是一門無(wú)趣且沒(méi)有實(shí)際意義的學(xué)科，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到優(yōu)化。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《溫度》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過(guò)借助西北地區(qū)的溫差大，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生引入了溫度的概念。然后，我在課件上出示了附近幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生觀察這些城市的最高氣溫和最低氣溫，明白了零上溫度和零下溫度的表示方法，使學(xué)生清楚地知道了什么樣的溫度適合穿什么樣的衣服，增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。之后，我為學(xué)生介紹了溫度計(jì)，如何標(biāo)記溫度，并通過(guò)具體的問(wèn)題，如-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低？等，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)溫度的掌握情況。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)的收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到負(fù)數(shù)在生活中的必要性，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二 借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地豐富教師的教學(xué)手段，但是有部分教師對(duì)多媒體的操作不嫻熟，無(wú)法在課堂上將其發(fā)揮最大的價(jià)值。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能停下進(jìn)步的腳步，要積極學(xué)習(xí)如何使用多媒體，在課堂上借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生獲得豐富的感官體驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《捐書活動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)出示了西部貧困地區(qū)的圖片，引出了這節(jié)課的課題。然后，我將某學(xué)校三、四年級(jí)各班捐書情況的統(tǒng)計(jì)表展示在了課件上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，從表中的信息設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望學(xué)生能夠在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉收集信息和提出問(wèn)題的能力。之后，我根據(jù)表中的信息為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的列豎式的計(jì)算能力。最后，我讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步鞏固知識(shí)與技能。這樣，我通過(guò)借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)了“捐書活動(dòng)”的情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷了從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三 通過(guò)師生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度

“師生互動(dòng)”這一教學(xué)方式是有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)理念之一，能夠有效改變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有意識(shí)地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而使學(xué)生有效學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小熊開店》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛。今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起的特別早，原來(lái)啊，是他的小小商店今天開張了?！比缓螅页洚?dāng)著小熊的角色，將小小商店的物品展示在屏幕上，讓學(xué)生說(shuō)出想買的物品，在學(xué)生說(shuō)出了要買的物品之后，我要求學(xué)生按照商店里的價(jià)格標(biāo)簽計(jì)算出所購(gòu)物品的總價(jià)格。之后，我根據(jù)學(xué)生所購(gòu)的物品，對(duì)學(xué)生提出了相反的問(wèn)題，比如一輛小汽車5元，那么20元可以買幾輛小汽車，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上講述了自己的思考過(guò)程，使學(xué)生的表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)有著十分重要的作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)搭一座結(jié)實(shí)的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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