李偉

摘 要：本文就如何提升初中英語閱讀教學的有效性展開簡要探析。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效性;提升措施

一關于當前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀簡析

伴隨新課改的不斷發(fā)展及深入，初中英語閱讀教學獲得了不俗的成績，但是也存有不少亟待解決的問題。首先，學生所積累的單詞量比較少，知識面不廣，對于閱讀學習的熱情并不高漲，閱讀文章多半是牛角牡丹，處于一知半解狀態(tài)，只有極少數學生可以實現(xiàn)高效閱讀。此外，英語課堂上老師比較側重口語和語法的教授，閱讀教學板塊未能受到足夠的重視，導致初中生閱讀能力較弱。其次，英語閱讀教學中，初中生缺乏有效的閱讀方法，常常是逐個單詞或詞組展開閱讀，無法了解整句話的意思及含義，閱讀效率不高。最后，英語課堂完全沉溺于“滿堂灌”的教學模式，忽略了教師的指導作用以及學生的主體地位，未能預留合理的閱讀時間、討論時間、辯論時間給學生，單一不變的教學模式，天長日久下來消磨了學生對英語閱讀的興趣，無法實現(xiàn)自主性閱讀。

二關于初中英語閱讀教學成效的提升措施簡析

1.巧設情境，活躍課堂氛圍

從以往的教學中可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境對教學成效的提升有著不可磨滅的作用。當前學生的英語日常使用多半處于課堂環(huán)境中，其形式比較單一，為此教師應著重注意課堂環(huán)境氣氛的熏陶與知識的傳遞，并努力發(fā)掘生活中的場景及教學資源為學生營造優(yōu)異的英語學習交流環(huán)境。下面是關于外研版英語七年級上冊Module4Healthyfood第二課時中的Activity2中的圖片，教師以此為契機，設計如下對話練習：

Teacher：What's your favourite food ？

Student-A：My favourite food isf ish.

Teacher：Is it healthy？

Student-A：Yes，it is.

Teacher：What'syourfavourite food ？

Student-B：My favourite food is ice cream.

Teacher：Is it healthy？

Student-B：No，itisnt.

教師通過情境的創(chuàng)設以對話的方式將學生代入到情境中，進而產生共鳴，有效活躍課堂氣氛的同時也使學生產生自主思維，增強了英語的實用性。在對話情境的選擇上教師應注意內容的豐富性與趣味性，以互動的方式營造課堂氛圍;另外教師可以通過創(chuàng)建興趣小組實現(xiàn)課外英語口語的練習，如舉辦班級內英語演講比賽、英語日記、英語寫作、英語板報等活動或布置些英語電影觀賞、英語情境游戲等內容以英語為原型豐富學生的課外生活，逐漸將課堂情境教學擴展到課外，實現(xiàn)環(huán)境的擴容。

2.引導質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學生的主動學習能力，教師可以通過挖掘教材中的創(chuàng)造性內容巧設疑惑性教學內容，讓學生產生疑問進而培養(yǎng)學生的探索精神與創(chuàng)造性思維。在課堂教學中教師作為學生知識獲取的主要引領者，應充分利用學生的知識質疑心理并開展互動討論，讓學生充分發(fā)揮想象力對問題進行探索，教師可以適當地引導與鼓勵、把握學生的思想動態(tài)讓其以正確的方式進行思考，進而提升學生的思維能力。

3.基于學習需要，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

閱讀作為英語學習中不可或缺的一環(huán)，如何培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣也是教師教學的重點。閱讀可以使學生的英語語言感知能力得以強化、英語思維得以鍛煉，并從不斷的閱讀中養(yǎng)成習慣進而培養(yǎng)出英語語言思維與閱讀內容的信息獲取能力。教師可以先以對文章標題的探索為出發(fā)點引誘學生進行全文的閱讀并對文章中的詞匯、語句進行本意的探索;另外教師要掌握學生的閱讀效率、閱讀方式，引導學生既要快速閱讀又要理解文章含義，同時在閱讀時應盡量發(fā)聲以此鍛煉英語口語能力。

4.尊重學生，突顯學生主體地位

初中英語閱讀教學的有效性在于教學主體地位的確認，學生作為教學培育的對象其主體地位顯而易見。為此教師應充分認識到學生作為教學主體的重要性，并針對教學主體進行教學內容與教學方法的創(chuàng)建，充分圍繞學生這一教學主體開展互動式教學活動。例如外研版英語八年級下冊Module3 Journey to space的Unit2閱讀教學中，教師可以通過聊天的互動形式讓學生主動參與，并針對這一話題展開討論，引導學生對文章內容進行探索;學生通過閱讀文章產生深入思考與疑問，教師適時對學生進行分組，展開對疑問的討論，在此過程中教師應充分將課堂交入學生手中，給予學生足夠的時間開展交流，進而凸顯學生作為教學主體的重要性。

三結語

綜上，初中英語教師的重要職責之一便是培養(yǎng)初中生的閱讀能力，在此過程中不斷強化英語閱讀教學，以求學生可以在熟練掌握單詞、語法、句型等基礎知識前提下，提高自身的理解能力以及對語言的實際運用能力，為習得一口流利的英語打下堅實的基礎。