摘 要：幼兒告狀行為在小班比較常見(jiàn)，這些告狀行為看上去事小，但是如果處理不好會(huì)影響師幼以及同伴之間的關(guān)系，也會(huì)對(duì)孩子的性格和品質(zhì)造成一定的影響。正確了解和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要。教師不能不當(dāng)回事，要引起重視。

關(guān)鍵詞：幼兒；告狀行為；方法

一、 幼兒告狀行為問(wèn)題的提出

鏡頭一：小朋友都在認(rèn)真地玩著橡皮泥，這時(shí)謹(jǐn)嫻大叫起來(lái)：“金老師，睿睿搶冉冉的橡皮泥了，還把兩個(gè)顏色混在一起了?！?/p>

鏡頭二：午餐的時(shí)候，孩子們吃飯的速度有些慢，老師提醒讓孩子們吃的快些，并說(shuō)發(fā)小禮物給吃的快的小朋友，這時(shí)玲玲對(duì)我說(shuō)：“老師，我都吃得快，馬上就吃完了，琪琪還有很多?！?/p>

鏡頭三：美術(shù)活動(dòng)中，教師讓畫小朋友，這時(shí)浩浩畫好了一個(gè)小朋友，于是就在紙的空余處又畫了一個(gè)小朋友還給小朋友的衣服涂上了顏色，這時(shí)邊上的靜靜舉手告訴我說(shuō)：“老師，老師浩浩畫了兩個(gè)寶寶，還涂顏色?！庇谑俏覍?duì)靜靜說(shuō)：“畫好了一個(gè)小朋友還可以畫第二個(gè)，也可以給小朋友的衣服涂顏色的?！庇谑庆o靜在自己的畫上涂起了顏色。

其實(shí)，這樣的告狀還有許多許多，而處于這個(gè)年齡段的孩子愛(ài)告狀，是這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)。這種現(xiàn)象是很正常的，具有不同的動(dòng)機(jī)和目的，其中有積極地，也有消極的。

二、 幼兒告狀行為形成的原因和心理分析

在這個(gè)時(shí)期的孩子的認(rèn)識(shí)水平很低，而生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)缺乏，處理問(wèn)題的能力也處在初級(jí)階段，比較依賴成人。所以，當(dāng)他們對(duì)周圍發(fā)生的事不能夠評(píng)價(jià)，也不能處理的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候成人特別是老師就是他們心目中的權(quán)威，他們崇拜老師，也非常在意老師對(duì)自己行為的態(tài)度，老師指責(zé)的就是不好的，贊許的就是好的，而這就成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)了。而當(dāng)孩子一出現(xiàn)問(wèn)題或者遇到挫折的時(shí)候，告狀的現(xiàn)象就會(huì)頻繁地出現(xiàn)了。

帶小班的這學(xué)期遇見(jiàn)幼兒告狀的情況很多，而幼兒的表現(xiàn)形式也是多種多樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察記錄和個(gè)案分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒告狀的原因主要有以下幾種：

1. 為了打抱不平或者維護(hù)紀(jì)律而產(chǎn)生的告狀行為。這種告狀屬于“檢舉揭發(fā)”類告狀。如鏡頭一中的例子，例子中的謹(jǐn)嫻告狀既不是因?yàn)樽约汉退税l(fā)生了糾紛，也不是為了引起教師的注意，而是代替別人來(lái)告狀，檢舉其他人的違紀(jì)行為。她知道什么是好的什么是不好的，這樣的情況下，教師在把問(wèn)題調(diào)查清楚后，對(duì)敢于指出并制止別人不良行為的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并向大家指出搶別人東西是不對(duì)的。

2. 幼兒為了受到別人的關(guān)注而產(chǎn)生告狀行為。如鏡頭二中的玲玲的行為就屬于這種。例子中玲玲為了得到老師的注意并希望能夠得到小禮物而進(jìn)行告狀，這種行為是為了表現(xiàn)自己，通常為了滿足自己的表現(xiàn)欲望，會(huì)不分場(chǎng)合。

3. 為了試探老師對(duì)某件事情或某一行為的態(tài)度而產(chǎn)生的告狀行為。鏡頭三中，在美術(shù)活動(dòng)中，靜靜在看到浩浩在一個(gè)小朋友邊上又畫了一個(gè)小朋友還涂了顏色就立刻告狀，實(shí)際上就是一種詢問(wèn)，她希望老師能夠?qū)坪频男袨樽鞒鼋忉?，?dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)可以再畫一個(gè)小朋友和涂顏色的時(shí)候，靜靜也進(jìn)行了涂色。幼兒進(jìn)行這一類告狀的目的是試探一下老師對(duì)某一行為的態(tài)度，然后作為能否進(jìn)行類似事情的依據(jù)。如果老師是允許的，告狀的幼兒就會(huì)馬上照著做，遇到這樣的情況下，教師要對(duì)孩子的積極方面給予肯定，強(qiáng)化他們的積極行為。

4. 為了逃避責(zé)任、推卸責(zé)任或懼怕老師的批評(píng)而產(chǎn)生的告狀行為。由于父母平時(shí)的溺愛(ài)和嬌慣，從小就養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。如：午飯時(shí)欣欣不愛(ài)吃香菇就把香菇放在中間的盤子里，過(guò)了一會(huì)兒就告訴老師別人把香菇扔掉了。當(dāng)詢問(wèn)了桌上其他幼兒后，知道是欣欣自己把香菇扔在盤子中的，就問(wèn)欣欣為什么說(shuō)謊，結(jié)果欣欣卻對(duì)我說(shuō)：“香菇掉在地上了，臟了不好吃?！边@個(gè)例子中的告狀時(shí)孩子在做錯(cuò)事情后，尋找各種理由為自己辯解，試圖推卸責(zé)任或者逃避懲罰。在這個(gè)時(shí)候教師要分清楚了，該懲罰、批評(píng)的拒不姑息。同時(shí)要讓告狀的孩子認(rèn)識(shí)到把責(zé)任推卸給別人是不對(duì)的。

三、 幼兒告狀行為的處理方法

1. 在孩子告狀時(shí)我們教師應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)取他們的告狀，不管是什么原因，我們都不要用一句話隨便敷衍孩子，老師與家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)出仔細(xì)傾聽(tīng)的態(tài)度，對(duì)事情的原委進(jìn)行分析解決，批評(píng)不對(duì)的一方，安慰受委屈的孩子。

2. 引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為。孩子年齡小，很多事情不知道該不該告訴老師，也不自信自己能不能解決。教師是他們行為的引導(dǎo)者，讓他們知道有些小事情自己是可以解決的，老師平時(shí)比較忙，有些小事情能干的孩子是可以自己解決的，大家也不喜歡一直為了一點(diǎn)點(diǎn)小事兒告狀的小朋友等等。

3. 老師與家長(zhǎng)要了解幼兒告狀的原因。太喜歡告狀的孩子，可能是不自信，也可能是因?yàn)樗麄兲^(guò)于想要自我表現(xiàn)。在平時(shí)的生活中就讓孩子處理好自信和自我的關(guān)系，這也是幫助幼兒形成良好個(gè)性品質(zhì)的關(guān)鍵。

四、 啟示與思考

在小班的這一學(xué)期，聽(tīng)得最多的看得最多的就是孩子們的告狀了，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中幼兒的告狀總會(huì)讓我們不能專心做自己的事情，有時(shí)感覺(jué)真的很煩。但是幼兒的告狀行為在幼兒園中又是必不可少的，它時(shí)刻提醒著我們可能會(huì)有危機(jī)發(fā)生，所以不能夠輕易地忽視孩子們的告狀行為，而是要尋求最好的解決辦法。在孩子告狀時(shí)我們要不厭其煩地聽(tīng)取，并采取相應(yīng)的措施，就算沒(méi)有時(shí)間我們也應(yīng)該對(duì)幼兒有一兩句的交代，比如說(shuō)“我一會(huì)兒來(lái)找他”或“你把他叫到我這里來(lái)”等等，如果我們忽視了這小小的告狀，說(shuō)不定麻煩就會(huì)來(lái)了。

幼兒園的工作瑣碎繁雜，但很多事情在幼兒告狀時(shí)我們才能發(fā)現(xiàn)，所以要關(guān)注他們的告狀行為，了解告狀背后的原因，以便我們更加了解幼兒，認(rèn)識(shí)他們的心理特點(diǎn)，從而采取合適的措施，來(lái)促成他們的健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：金祎，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園。