摘 要：隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，生物教育受到廣泛的關(guān)注與重視，學(xué)習(xí)好生物知識顯得尤為重要。生物作為一門理科學(xué)科，一門自然學(xué)科，實驗占據(jù)了重要的位置，通過實驗，才有助于進(jìn)行生物研究，促進(jìn)生物科學(xué)的發(fā)展，因此，提高實驗教學(xué)質(zhì)量勢在必行，從小著手、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰εc實驗精神十分重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；生物實驗；教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

現(xiàn)階段，農(nóng)村生物教學(xué)的器材與裝備較為簡陋，師資力量薄弱，教學(xué)效果有待提高，尤其是實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中存在較多困難，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要從改變觀念角度著手，確保實驗教學(xué)內(nèi)容的合理性，立足于教材，合理解決農(nóng)村生物實驗教學(xué)中存在的問題，提高農(nóng)村生物實驗教學(xué)質(zhì)量。由此可見，研究提升農(nóng)村學(xué)校生物實驗教學(xué)質(zhì)量的措施具有重要的現(xiàn)實意義。

二、 農(nóng)村生物實驗教學(xué)存在的問題

生物實驗作為探索生命現(xiàn)象與運(yùn)動的實踐活動，是學(xué)生獲取實驗知識，解決生物問題的主要途徑，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提升學(xué)生探索能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是目前，農(nóng)村生物實驗教學(xué)過程中存在一些問題，影響了教學(xué)效果，不利于教學(xué)活動的順利實施，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，生物教師觀念落后，觀念落后是一個較為常見的問題，雖然，生物新課改在全國各地都在如火如荼的進(jìn)行，但是在農(nóng)村，觀念還是較為落后，生物教師對實驗不夠重視，甚至部分生物教師僅僅是照本宣科，按照課本進(jìn)行朗讀，不注重實驗活動的開展。雖然部分教師過分強(qiáng)調(diào)不具備實驗條件，領(lǐng)導(dǎo)不重視等因素對實驗教學(xué)的影響，但是本質(zhì)上，是實驗觀念落后，教師本身對實驗的不重視。第二，實驗條件不足，實驗開出率低，調(diào)查研究顯示，受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村實驗條件較為簡陋，實驗儀器以及實驗試劑不足，可用的實驗資源較少，無法有效開展實驗，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量。第三，師資力量不足，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。常言道，人往高處走，專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會謀求更好的發(fā)展，從農(nóng)村到鎮(zhèn)里甚至是城市，在農(nóng)村教學(xué)的多是歲數(shù)比較大，教學(xué)觀念與方法陳舊的教師以及一些非生物專業(yè)的教師，教學(xué)質(zhì)量不佳，實驗教學(xué)效果更差。

三、 提高農(nóng)村學(xué)校生物實驗教學(xué)質(zhì)量的對策

（一） 改變傳統(tǒng)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)觀念是教學(xué)的指導(dǎo)，因而，想要提高教學(xué)質(zhì)量，最為重要的就是改變傳統(tǒng)觀念，革新教師教學(xué)觀念，提升教師的綜合素養(yǎng)，為提升生物實驗教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備，達(dá)到提升農(nóng)村學(xué)校生物實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。改變傳統(tǒng)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)需要注意以下幾點：第一，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在教育教學(xué)過程中，知識在不斷變化，教師不能夠故步自封，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識，改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)新的知識與方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利的條件；第二，轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，意識到實驗教學(xué)的重要性，通過意識到實驗教學(xué)的重要性，可以確保實驗教學(xué)活動的順利實施，可以加大教師與學(xué)生的重視程度，注重實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量；第三，通過多種途徑提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，實踐出真知，教師需要利用各種契機(jī)，通過支教活動開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量。

（二） 確保實驗教學(xué)內(nèi)容的合理性，立足于教材

在教育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不能局限在課本上，也不能脫離教材與課本，因而，確保實驗教學(xué)內(nèi)容的合理性，立足于教材十分必要，是提高農(nóng)村生物實驗教學(xué)質(zhì)量的主要方式。確保實驗內(nèi)容的合理性，立足于教材需要注意以下兩方面內(nèi)容：一方面，教師需要善于創(chuàng)新教、更新教材、合理利用教材，將教材與其他基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，確保實驗內(nèi)容的合理性，做到立足于教材；另一方面，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與前沿信息與知識相結(jié)合，為生物實驗創(chuàng)造有利的條件，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對生物知識進(jìn)行延伸與擴(kuò)展，學(xué)習(xí)知識、了解知識，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)效率與質(zhì)量，為農(nóng)村學(xué)生同樣打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 合理利用農(nóng)村資源，開展實驗教學(xué)

農(nóng)村受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，可能存在實驗器械不足、試劑缺乏等問題，在一定程度上限制了農(nóng)村實驗教學(xué)的開展，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量，但是，一般情況下，都是利弊相間的，有弊也會有利，農(nóng)村的植物、動物資源豐富，在實驗教學(xué)中存在較大的優(yōu)勢，因而，合理利用農(nóng)村資源，開展實驗教學(xué)十分必要，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。首先，在農(nóng)村存在許多植物資源、動物資源，在研究種子萌發(fā)條件、植物光合作用等知識內(nèi)容時可以發(fā)揮重要的作用，通過認(rèn)真的觀察研究，利用農(nóng)村資源開展實驗，提高實驗教學(xué)質(zhì)量；其次，合理利用農(nóng)村資源開展教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在親近自然的過程中學(xué)習(xí)生物知識，開展生物實驗教學(xué)，保障實驗教學(xué)質(zhì)量。

（四） 積極解決器材緊缺問題

在農(nóng)村，生物實驗教學(xué)效果不佳的原因之一就是器材緊缺，與城鎮(zhèn)相比，實驗條件有限，無法創(chuàng)造有利的實驗條件，因此，積極解決器材緊缺問題，是提高農(nóng)村實驗教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。積極解決器材緊缺問題需要從以下幾個方面著手：第一，需要調(diào)動教師的主觀能動性，開發(fā)教師智慧，鼓勵教師為學(xué)生制作教具，或者帶領(lǐng)學(xué)生制作教學(xué)教具，制作標(biāo)本，使學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，同時，盡可能解決器材緊缺問題；第二，需要學(xué)校需要積極與城鎮(zhèn)的學(xué)?；蛘吒咝Ｂ?lián)系，將一些小零件損壞或者陳舊的并未達(dá)到報廢級別機(jī)械設(shè)備回收，在經(jīng)濟(jì)實惠的情況下購入一些器材，進(jìn)而解決農(nóng)村生物實驗器材緊缺問題。

四、 總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村生物實驗教學(xué)效果不佳，為解決此問題，提高農(nóng)村學(xué)校生物實驗教學(xué)質(zhì)量，需要合理利用農(nóng)村資源，積極解決器材緊缺問題，為學(xué)生創(chuàng)造有利的實驗學(xué)習(xí)條件，打下良好的基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動的順利實施，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：黃惠貞，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。