摘 要：微博客是Web2.0的最新技術(shù)應(yīng)用形式，其應(yīng)用范圍已經(jīng)擴展到很多領(lǐng)域?；谖⒉┮组_放、成本低、方便快捷、操作簡單、交互性強等特點，筆者試圖將微博與實際教學(xué)建立聯(lián)系，以發(fā)揮它的優(yōu)越性。本文分析了它在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可能性及具體的使用方法并提出了面臨的問題和不足。

關(guān)鍵詞：微博；信息技術(shù)；應(yīng)用研究

微博就是微博客的簡稱，它和博客一樣，是一個基于Web2.0思想的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形式，是一個免費的信息分享、傳播以及獲取平臺，實現(xiàn)即時分享。越來越多的教育工作者也正在探討研究如何讓微博在教育教學(xué)中發(fā)揮它積極的作用，相信經(jīng)過教育工作者的共同努力，微博在教育教學(xué)中的發(fā)展會越來越成熟。

一、 微博應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的可行性分析

在當(dāng)今這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會，科學(xué)技術(shù)知識以人們無法想象的速度不斷增加、不斷更新，若不想被社會所淘汰，就必須不斷更新觀念，堅持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。近幾年，有關(guān)教學(xué)的有效手段研究頗受重視。微博作為一個新興產(chǎn)物，正逐漸地被應(yīng)用到各個行業(yè)并體現(xiàn)出它無與倫比的優(yōu)越性，而它在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用至少有以下優(yōu)勢：

1. 可操作性。微博和其他專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺相比，是一個易操作，且免費的信息分享、交流、傳播以及獲取平臺。微博作為一個新產(chǎn)物也吸引著學(xué)生，很多學(xué)生都有微博，并能熟練操作微博。所以信息技術(shù)課堂中的師生很容易成為微博的使用對象。2. 交互性強。微博平臺打破了地域、時間、空間的界限，拉近了人與人之間的距離，降低了人與人之間的障礙，打破了不同文化知識之間，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與猜忌或顧慮，滿足學(xué)生和教師能夠充分交流，解決了課堂因時間、空間等多因素的限制，使師生之間的溝通方式多樣化，解決了溝通方式單一的缺陷。

二、 微博在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 需求分析與內(nèi)容設(shè)計：信息技術(shù)教學(xué)目前最大的問題是教學(xué)方式太單一。教師應(yīng)該借助微博這個平臺充實教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)方式，以解決信息技術(shù)教學(xué)停留在教室的弊端。

1. 在教學(xué)內(nèi)容方面，信息技術(shù)教學(xué)可以在基于課本的基礎(chǔ)上聯(lián)系微博上的最新話題和內(nèi)容，以此來充實信息技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。微博作為一個實時更新的平臺可以為教師提供更多的課堂教學(xué)素材，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是在以后的教學(xué)中，我試著將在微博上看到的最新話題融入到課堂中，果然取得了一些效果。2. 在教學(xué)評價方面，微博提供了一個良好的展示平臺，為作品搭建了一個展示的舞臺。學(xué)生還可以實時更新自己的作品，變總結(jié)性評價為發(fā)展性評價。在以往的課堂中，我都不是很重視課堂評價這一環(huán)節(jié)，直到有一件事情改變了我的看法。有一堂課是word學(xué)習(xí)，同學(xué)們將自己所學(xué)制作一個小作品上交。沒想到下一節(jié)信息課，很多同學(xué)來問我做得怎么樣，就像關(guān)心考試成績一樣。我當(dāng)時就被問住了，原來同學(xué)們還是希望自己的作品得到評價的。

（二） 微博的申請與實施：微博的申請是在教師的指導(dǎo)下，需要師生的共同參與，下面我用新浪微博的申請實施來說明如何用微博進行信息技術(shù)教學(xué)。

1. 注冊微博。首先打開新浪微博的主頁面，然后點擊“注冊”可以填寫相關(guān)資料信息注冊微博，和申請電子郵箱一樣快捷方便。2. 創(chuàng)建微博群。在新浪微博的主頁面有“微群”的鏈接，可點擊進入微博群創(chuàng)建頁面。依據(jù)網(wǎng)站的介紹及填寫相關(guān)資料信息可成功創(chuàng)建一個微博群。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建一個“信息技術(shù)教學(xué)”微博群指導(dǎo)學(xué)生加入該群，管理和處理學(xué)生的相關(guān)信息。師生就可以在該群中相互交流溝通，發(fā)表自己的見解。同時，微博保留消息時間更長，利于學(xué)生查閱資料，不因沒時間上網(wǎng)而失去自己所需信息。

（三） 信息的發(fā)布與交流：學(xué)生登錄點擊進入微博群后，在“想和群友說什么”對話框中，師生就可以進行交流溝通，并發(fā)布自己的見解。

1. 師生發(fā)布圖片和視頻資料。教師可以把學(xué)生制作的信息技術(shù)作品上傳至微博，供大家瀏覽觀賞。瀏覽者可以對作品作出點評，擴展教學(xué)評價的方式，從而更好地促進教學(xué)評價的功能，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。2. 發(fā)布話題。教師根據(jù)教學(xué)需要，同樣可以發(fā)布一個話題，學(xué)生就可以在微博上，各抒己見、暢所欲言發(fā)表自己的見解和想法。只要學(xué)生一登錄自己的微博，就可以看到教師發(fā)布的話題，就可以發(fā)布自己的想法和見解，瀏覽并參與討論。3. 私信。新浪微博推出了“私信”功能，對于師生或?qū)W生之間要單獨交流的問題，就可以直接發(fā)私信進行交流，既方便又快捷。

三、 微博在信息技術(shù)教學(xué)中的局限性及存在的問題

隨著微博技術(shù)的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用越來越廣泛，但在信息技術(shù)教學(xué)中還存在因字?jǐn)?shù)的限制不利于師生深入交流探討等很多問題，具體如下：

1. 利用微博進行教學(xué)的過程中如何有效管理學(xué)生是老師要特別關(guān)注的問題。微博的確能夠吸引學(xué)生的興趣，但是如果不加以合理的控制和引導(dǎo)，將會使學(xué)習(xí)效果大打折扣。僅以目前的門戶微博中建立微群來進行教學(xué)與管理是不夠的，因此，建立一個能夠與門戶微博進行互動的獨立的微博網(wǎng)站也許是其中的一種解決方法。2. 微博上的信息及教學(xué)內(nèi)容大多以多媒體形式呈現(xiàn)，這些信息在刺激學(xué)生觀感的同時也令他們對內(nèi)容的理解流于表面，造成信息的廣度有余而深度不足。3. 微博在閱讀過程中的非線性甚至跳躍性思維容易讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)不很嫻熟的學(xué)生產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)困難，而且也導(dǎo)致微博的知識管理功能較為薄弱，學(xué)生通過微博構(gòu)建完善全面的知識體系具有一定的困難。4. 利用現(xiàn)有的門戶微博進行教學(xué)，每天都會面對大量的無效、冗余信息的干擾，對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，如何杜絕或者減少這類信息對教學(xué)的影響也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師需要不斷思考的問題。

基于以上的實踐和研究，筆者發(fā)現(xiàn)如果能夠構(gòu)建一個既獨立于現(xiàn)有門戶微博又能夠與之進行適當(dāng)互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育微博不僅可以發(fā)揮微博的優(yōu)點，同時也可以解決其部分局限性，最大化發(fā)揮微博的教育作用，那么微博應(yīng)用于教育教學(xué)將會更容易，效果更好。通過資料查詢及初步試用，筆者發(fā)現(xiàn)利用Xweibo等開源微博系統(tǒng)或許可以作為一種嘗試，但這還需要我們進行進一步的深入研究和探索。

參考文獻：

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[2] 謝爾.以色列·微博力[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

作者簡介：蔡建和，福建省漳州市，漳浦縣實驗小學(xué)。