摘 要：本文分析了挖掘地方資源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的課程的具體方法。通過(guò)動(dòng)態(tài)的、多元的課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)孩子在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中大膽地探索、充分地表達(dá)，獲取各種有益的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：地方文化；游戲化；資源

我園地處擁有2500多年歷史的千燈古鎮(zhèn)，為傳承與建設(shè)具有濃厚文化氛圍的幼兒園環(huán)境，我們確立“悅享成長(zhǎng)、韻美千幼”文化主題，將古鎮(zhèn)雅韻與快樂(lè)教育相結(jié)合，形成“悅美”文化理念，涵蓋幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之悅，教職員工成就職業(yè)幸福之悅。在悅和教育引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)悅動(dòng)越健康、悅學(xué)越智慧、悅讀越成長(zhǎng)、悅愛(ài)越幸福的園所環(huán)境，打造具有園本特色的快樂(lè)課堂，開(kāi)發(fā)了系列園本課程。

一、 創(chuàng)建環(huán)境資源

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地寬闊有特色，我們場(chǎng)地上有小山坡、沙玩區(qū)，涂鴉區(qū)、還有飼養(yǎng)種植區(qū)等，這是我園硬件條件上的優(yōu)勢(shì)，可以順利開(kāi)展戶(hù)外區(qū)域游戲。近年來(lái)，在課程游戲化的理念下，我們根據(jù)陶行知鄉(xiāng)村教育思想，結(jié)合我們所處的環(huán)境，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，對(duì)怎樣利用自身的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展適合幼兒發(fā)展的戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐與思考。我們結(jié)合園所的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展豐富多彩而又具有本土特色的活動(dòng)。

在課程游戲化理念的推動(dòng)下，我們對(duì)幼兒園內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了新創(chuàng)設(shè)。將千燈特色與悅文化相結(jié)合。園部行政共同通過(guò)交流商討，制定了對(duì)園所環(huán)境布置整體的部署與規(guī)劃，對(duì)書(shū)香小屋、樓梯通道、大塊墻面、戶(hù)外區(qū)域、班級(jí)特色區(qū)進(jìn)行了全盤(pán)統(tǒng)一布置：底樓走廊將我園悅和的理念融入其中，創(chuàng)設(shè)了體現(xiàn)家長(zhǎng)工作方面的“悅合作”，凸顯幼兒才藝海報(bào)展示的“悅秀”，彰顯課程游戲化特色的“悅游戲”等，將千燈古鎮(zhèn)的景點(diǎn)以美術(shù)作品的形式展示在通道中，體現(xiàn)了我園韻美環(huán)境。戶(hù)外區(qū)域劃分合理，沙水區(qū)利用現(xiàn)有樹(shù)木間距制作了攀爬網(wǎng)；角色區(qū)增添了塑料小屋、圍欄；種植區(qū)開(kāi)辟了飼養(yǎng)區(qū)、觀賞區(qū)等，涂鴉區(qū)增添了許多材料箱與工具箱以及鄉(xiāng)土材料作品展示區(qū)等；在樓梯底下根據(jù)年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了三個(gè)書(shū)香小屋，各具特點(diǎn)，深受幼兒喜愛(ài)。各班根據(jù)年齡特點(diǎn)、幼兒興趣及班本實(shí)際進(jìn)行了班級(jí)特色區(qū)創(chuàng)意美術(shù)的布置，有效利用現(xiàn)有空間，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特新穎的區(qū)角環(huán)境，做到了“班班有特色，處處有亮點(diǎn)?！?/p>

二、 有效利用農(nóng)村資源

農(nóng)村資源在我園的利用，可以說(shuō)是琳瑯滿(mǎn)目、物盡其用。我們收集了大量材料，如磚頭、扁、蒲扇、麻繩、毛竹管、木材等，不管是家里的，還是小朋友家長(zhǎng)提供的，又或者問(wèn)住戶(hù)買(mǎi)來(lái)，水缸、米缸、水桶、飯桶、樹(shù)樁、鵝卵石等等逐漸搬進(jìn)了戶(hù)外藝術(shù)區(qū)。一塊塊的磚頭畫(huà)上可愛(ài)的造型，粗糙的質(zhì)感與鮮艷的色彩形成了一種色彩美，別有一番風(fēng)味；大大小小的水缸這兒擺幾個(gè)，那兒放一堆，種上水蓮養(yǎng)點(diǎn)金魚(yú)，孩子們裝飾了水缸的表面，一邊畫(huà)畫(huà)，一邊賞荷逗魚(yú)，可謂其樂(lè)無(wú)窮；麻繩通過(guò)老師的編制，變成了展示幼兒作品的舞臺(tái)，掛上一把把的彩繪過(guò)的蒲扇和竹匾，不久這里就成了我園藝術(shù)區(qū)的一個(gè)景點(diǎn)，孩子散步的時(shí)候都喜歡來(lái)這里看看。

創(chuàng)設(shè)良好的條件，提供豐富的材料，一直是我們開(kāi)展活動(dòng)的保障，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，幼兒通過(guò)對(duì)各種廢舊材料的利用、創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力。在活動(dòng)中我們讓家長(zhǎng)和孩子一起用收集到的輪胎進(jìn)行彩繪，家長(zhǎng)們熱情高漲，與孩子一起繪制成各種顏色后進(jìn)行擺放造型，還有的在輪胎中種上一些常見(jiàn)的綠植，把輪胎彩繪上斑馬、小鹿，就變成了一個(gè)小小的動(dòng)物世界；涂上黃顏色并按上眼睛就是人見(jiàn)人愛(ài)的小黃人造型。廢舊的輪胎經(jīng)過(guò)孩子們的改變總是帶著驚喜與美感；還有許多廢舊材料，家長(zhǎng)與老師一起從生活中收集的比如：酒瓶、飲料瓶、臺(tái)燈、電話機(jī)、舊沙發(fā)、泡沫、PVC管，給了孩子許多創(chuàng)作的園地，這些都是幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的理想材料，還有一些平時(shí)生活中的物品，比如：壞掉的鞋子、不穿的衣服褲子等，在我們的美術(shù)活動(dòng)中大展風(fēng)采，經(jīng)過(guò)孩子們的涂涂畫(huà)畫(huà)我們看到了各種意想不到的美妙效果，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的對(duì)美的感受與表現(xiàn)，提升了美術(shù)的興趣與水平。

另外，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各種農(nóng)作物，比如各種植物的種子、當(dāng)季瓜果蔬菜等，在豐收的季節(jié)收集稻草、麥管、蘆葦?shù)龋行牡募议L(zhǎng)把修剪下來(lái)的樹(shù)枝收集保存好，就這樣我們的藝術(shù)區(qū)庫(kù)材料超市大大豐富了，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中擁有了更多的選擇，也表現(xiàn)了更多的創(chuàng)意，獲得了更多的成功。

三、 開(kāi)發(fā)地方課程

我們始終堅(jiān)持“以幼兒為本”的思想，傳承與發(fā)揚(yáng)地方本土文化，讓孩子產(chǎn)生家鄉(xiāng)美的自豪感，了解家鄉(xiāng)的景物、人文、特色。我們積極挖掘教材潛在內(nèi)涵，提高知識(shí)思維價(jià)值，從而真正有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。我園以領(lǐng)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容，從幼兒的興趣和問(wèn)題出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有活動(dòng)課程進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)、延伸，注重課程的整合性、趣味性、挑戰(zhàn)性。在課程改革中，我們實(shí)現(xiàn)“一課一游戲”，保證孩子的活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在充分自主探索、交往、體驗(yàn)中獲得知識(shí)、能力、情感的發(fā)展。我們的教師在不斷的實(shí)踐中，創(chuàng)造性的實(shí)施地方特色課程，挖掘了一些千燈的地方特色課程，比較有代表性的是中班美術(shù)：《走進(jìn)千燈民居》，利用超輕黏土的特點(diǎn)制作出古鎮(zhèn)千燈的民居，作品表現(xiàn)了青瓦白墻、小橋流水，輕泥的立體感給作品帶來(lái)了另一種美感。這樣既簡(jiǎn)單易操作又作品優(yōu)美的課程深受幼兒喜愛(ài)，老師得到了成功的喜悅。又如大班美術(shù)《古鎮(zhèn)星月夜》：將黏土裝在注射器中，輕輕擠壓變成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線條，用這些線條變成星光、月光和風(fēng)，表現(xiàn)了古鎮(zhèn)星月夜的魅力。

四、 適時(shí)充實(shí)課程資源

千燈是顧炎武故鄉(xiāng)，昆曲發(fā)源地，每逢清明，我們組織幼兒進(jìn)行清明節(jié)掃墓活動(dòng)，緬懷偉人，傳承文化。我們分別開(kāi)展了幼兒國(guó)旗下講話活動(dòng)、大班幼兒元宵節(jié)系列活動(dòng)、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心系列活動(dòng)、大班參觀小學(xué)、進(jìn)課堂系列活動(dòng)、媽媽節(jié)日快樂(lè)、植樹(shù)節(jié)系列活動(dòng)、勞動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)、六一節(jié)才藝表演及大班畢業(yè)典禮、觀看木偶戲等，在期初制訂計(jì)劃的時(shí)候就在課程計(jì)劃中，利用節(jié)日活動(dòng)有效充實(shí)我園課程資源。這些活動(dòng)的開(kāi)展都非常認(rèn)真，比如大班的幼小銜接本學(xué)期去了小學(xué)兩次，一次是參觀一次是進(jìn)課堂，這樣的活動(dòng)讓我們幼小銜接開(kāi)展的更為實(shí)在、有效。

幼兒園文化作為課程的一部分，我們正不斷充實(shí)我園“悅美”文化、傳揚(yáng)千燈地方文化，讓我們的文化與課程游戲化相互整合，相互推進(jìn)，共同發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：張雅紅，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。