文/孟子羽 趙 霞

無錫金橋教育集團是深得當?shù)貙W(xué)生和家長廣泛贊譽的優(yōu)質(zhì)教育品牌，集團董事長馬自雄以其先進的辦學(xué)理念、成功的辦學(xué)實踐被大家所敬重，并于2017年榮獲“江蘇省民辦學(xué)校董事長杰出貢獻獎”。他對教育的虔誠，熾烈而寬廣的教育情懷深深地印刻在其辦學(xué)足跡之中。

辦老百姓滿意的學(xué)校

學(xué)校創(chuàng)辦之初，面對社會上高投入、高收費、超規(guī)模的辦學(xué)模式，馬自雄和周慰俐校長經(jīng)過冷靜思索，做出了判斷：辦老百姓滿意的學(xué)校。一是在做精的基礎(chǔ)上逐步做大、做強，即實行精品教育。引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，以教師的高素質(zhì)實現(xiàn)教育的高質(zhì)量，辦有特色的教育，教育教學(xué)活動、教育環(huán)境、教育過程追求精致，培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長的學(xué)生。二是教育收費與市民收入相匹配，讓希望子女獲得優(yōu)質(zhì)教育的老百姓負擔(dān)得起。

經(jīng)過全體教師的艱苦努力，首屆畢業(yè)生96%升入無錫市大橋中學(xué)，這在市民中產(chǎn)生了強烈反響。金橋教育逐步駛?cè)肓夹园l(fā)展的快車道，從2000年4月創(chuàng)辦無錫金橋雙語實驗學(xué)校以來，又相繼開辦了幼兒園，增設(shè)了初中，創(chuàng)建了九年一貫制學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校，組建了金橋教育集團。如今，金橋教育集團由辦學(xué)之初的8個班級、350名學(xué)生、23名教師的學(xué)校，發(fā)展成為擁有2所九年一貫制學(xué)校、3所幼兒園、2所培訓(xùn)學(xué)校、8500多名中小幼在校學(xué)生、800多名教職工的教育集團。

無錫金橋雙語實驗學(xué)校太湖新城校區(qū)和惠山金橋?qū)嶒瀸W(xué)校的校舍均由市、區(qū)政府投巨資新建，校園環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施設(shè)備按江蘇省一類學(xué)校標準配置，開創(chuàng)了民辦學(xué)校與政府合作辦學(xué)的新模式。集團所屬學(xué)校、幼兒園成為社會認同、家長首選、政府支持的優(yōu)質(zhì)教育品牌。2016年以來，金橋初中連續(xù)兩屆畢業(yè)生取得無錫市中考均分第一名的好成績。無錫雙語實驗學(xué)校先后被評為全國優(yōu)秀民辦學(xué)校、全國德育先進學(xué)校等榮譽稱號。

無錫金橋教育集團董事長馬自雄（左1）在教室聽課

服務(wù)兒童的教育自覺

馬自雄對教育有著深刻的理解。在他眼里，教育是服務(wù)，是一種文化性的精神服務(wù)。教育要回歸本源，讓辦學(xué)者明確自己的使命與責(zé)任，讓教師在對人類文明的傳承中，成全孩子的生命成長，成全家長的美好愿望，促進自身的專業(yè)發(fā)展。理解教育的“服務(wù)本質(zhì)”對民辦教育尤為重要。

金橋在建校之初，就確立了“育人育才，桃李報國”的培養(yǎng)目標。2010年，根據(jù)學(xué)校發(fā)展，呼應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，馬自雄提出“把學(xué)校辦成未來英才搖籃”的新目標。學(xué)校以省級課題《義務(wù)教育階段未來英才素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究》為抓手，重點培養(yǎng)金橋?qū)W生的必備品格和關(guān)鍵能力。即有一顆中國心，傳承中華民族的文化基因；有寬廣的國際視野，能理解和包容世界各民族的多元文化；有強健體魄、健康心理，能應(yīng)對人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨；具備扎實的學(xué)科素養(yǎng)和突出能力，為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)這些必備品格和關(guān)鍵能力，金橋開發(fā)了五大課程，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。一是“美德修身”課程。根據(jù)年段特點，從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等書中選編有關(guān)章節(jié)，供學(xué)生誦讀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，打好影響人生的文化根基。二是“雙語教育”課程。學(xué)校開展“基于國際理解的雙語學(xué)習(xí)實踐研究”，初中引進了新加坡原版教材《Science》，小學(xué)引進劍橋英語，融口語化、生活化于一體，提高學(xué)生英語能力和國際理解能力。三是“境外研學(xué)”課程，與加拿大、澳大利亞、新加坡等國家的學(xué)校結(jié)對交流，到結(jié)對學(xué)校上課，深入當?shù)刈〖疑?，促進學(xué)生對不同民族文化的理解。四是“第二教育系列”課程，包括人文、自然、體藝、信息技術(shù)、生活技能等多種門類。每個學(xué)生在小學(xué)期間，至少聽50個講座，閱讀學(xué)校推薦的課外書籍100本，學(xué)習(xí)游泳、豎笛、口琴等體藝技能。五是“個性化社團課程”，如棒球足球、彩虹課堂、大嘴巴英語、向日葵美術(shù)、篆刻書法等。金橋還組建了省內(nèi)年齡最小、建制最全的學(xué)生交響樂團，先后多次在無錫大劇院演出，被譽為無錫藝術(shù)教育的一張名片。

馬自雄還提出“五育并舉”的口號，在德育、智育、體育、美育的基礎(chǔ)上增加了“食育”，引導(dǎo)學(xué)生文明用餐，學(xué)習(xí)用餐禮儀。辦好食堂，保證學(xué)生用餐質(zhì)量，讓學(xué)生吃得衛(wèi)生，吃得有營養(yǎng)。集團兩所學(xué)校先后被評為“全國營養(yǎng)與健康示范學(xué)?！薄?/p>

金橋還在教師中倡導(dǎo)大愛立教，開展“像父母一樣做教師”的師德教育活動，以“愛心、精心、耐心”為指引，全面關(guān)心學(xué)生成長。金橋外國語培訓(xùn)學(xué)校從2003年開始開展“愛心成就夢想助學(xué)”活動，吸收特困家庭、殘疾家庭的孩子入班學(xué)習(xí)。十多年來，學(xué)校累計免費培訓(xùn)困難家庭孩子1178人次，免去學(xué)費、資料費40多萬元。2012年，學(xué)校向新市民子女捐贈了價值10萬元的培訓(xùn)課程。十多年的助學(xué)活動，成就了千余名家境困難學(xué)生的成才夢。金橋還成立了“大愛互助中心”，幫扶殘疾兒童和災(zāi)區(qū)孤兒。

“教育是服務(wù)”的理念已融化在金橋的血脈之中，成為教職員工的自覺行動，煥發(fā)出迷人的光彩。

品質(zhì)不斷提升的金橋品牌知名度

隨著金橋的不斷發(fā)展，如何加強集團化管理，提升金橋的辦學(xué)品質(zhì)是馬自雄常思的問題。在考察了國內(nèi)外知名學(xué)校，深入分析金橋辦學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，他提出了均衡化、特色化、國際化、品牌化的集團發(fā)展思路。

在不斷提升學(xué)校品牌知名度上，金橋堅持統(tǒng)一的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、質(zhì)量管理、評價標準，堅持老校區(qū)輻射與新校區(qū)自我發(fā)展相統(tǒng)一，促進校際之間的均衡發(fā)展。加強集團化管理，推行現(xiàn)代學(xué)校制度，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，確保校長按照《學(xué)校章程》管理學(xué)校。建立教職工代表大會和學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)作機制，形成育人合力。制定實施《金橋教師標準細則》，引導(dǎo)教師以高尚的人格魅力和淵博的學(xué)識魅力影響學(xué)生。建立教師職業(yè)保障機制，實行績效工資、退休年金，在薪酬、退休、福利等方面享受與公辦教師的同等待遇。

在課程改革與特色創(chuàng)建上，繼續(xù)以英才素質(zhì)的培養(yǎng)為重點。金橋圍繞學(xué)生必備的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)和興趣差異，培育特色項目，形成傳統(tǒng)美德教育、藝術(shù)教育、科技教育等項目群，呈現(xiàn)“各美其美、美美與共” 的生動局面。金橋在國際化教育方面將組織校長、教師走出去，引進境外優(yōu)秀教材，改革學(xué)科教學(xué)；在金橋開設(shè)實驗班，引進加拿大學(xué)校的評價方法。

金橋教育從做精到做大做強的歷程，充分體現(xiàn)了金橋人創(chuàng)辦教育造福兒童、報效鄉(xiāng)梓的社會責(zé)任與高度智慧。學(xué)校將不忘辦老百姓滿意學(xué)校的初衷，以其一貫的堅定、清醒、智慧，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展辦學(xué)的寬度與厚度，提升學(xué)校教育品質(zhì)，為學(xué)生架設(shè)通向未來的金色橋梁，努力把學(xué)校辦成家長滿意、社會贊譽度高的品牌學(xué)校。