姜甜甜

摘要：作為老師決要深知目標(biāo)在保教工作中的地位，因?yàn)檎n改并非取消目標(biāo)，而是要求老師更清晰、全面地把握兒童發(fā)展目標(biāo)，并化解在日常教育工作中，時(shí)刻依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)整合一切教育因素：要求老師依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣、需要，引導(dǎo)孩子生成課程。因而，作為教師必須明確并深刻領(lǐng)會兒童發(fā)展目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，從而依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)全面地觀察孩子、了解孩子的興趣、需求和經(jīng)驗(yàn)，確立預(yù)設(shè)和生成活動；并在預(yù)設(shè)和生成活動中依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)、結(jié)合兒童發(fā)展現(xiàn)狀、挖掘一切教育因素實(shí)施整合教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；目錄

隨著課改的深入，以幼兒發(fā)展為本，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)應(yīng)成為我們學(xué)前教育工作者行動的指南，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系應(yīng)成為學(xué)前教育工作者努力的方向?！按龠M(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等各方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童”應(yīng)成為學(xué)前教育工作者自覺行動。而要實(shí)現(xiàn)這一切，作為學(xué)前教育工作者必須努力加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)、更新教育觀念、重視教育研究、用心教育實(shí)踐。

為了培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛的品質(zhì)，首先，我們注重從禮貌語言和禮貌行為入手，進(jìn)行尊重、理解、謙讓、友愛的教育。通過進(jìn)行與主題相吻合的兒歌、故事、看圖講述教學(xué)，教幼兒學(xué)說禮貌用語，并鼓勵幼兒在游戲中使用。個(gè)別幼兒不講禮貌，便請他們在做些力所能及的事中，教師及時(shí)對他們說“請”、“謝謝”等禮貌用語。在日常生活中，如洗手、小便，老師總是先說一聲“請”；在入園、離園時(shí)老師總是先向幼兒問好，道“再見”。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，反復(fù)強(qiáng)化，幼兒在潛移默化中學(xué)會了禮貌行為。在日常生活中還引導(dǎo)教育幼兒理解、關(guān)心、幫助他人。通過引導(dǎo)教育，使幼兒逐步形成了互幫互助的合作意識，為他們友好相處、友好交往奠定了基礎(chǔ)。

為了做到心中有目標(biāo)，教師要加深對學(xué)前教育事業(yè)、對教師職業(yè)、對孩子的認(rèn)識。進(jìn)行“我為我園添光彩，我與孩子同成長”等系列活動。通過活動的開展，就會體會到：“每一位孩子需要關(guān)注和欣賞，每一位孩子需要愛，每一位孩子需要寬容”。“如果老師居高臨下，孩子在尊敬你的同時(shí)，對你也會有幾分畏懼，而如果老師換一種方式與孩子交往，用平等的心態(tài)、欣賞的眼光看孩子，做孩子的朋友或姐姐，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是那么的可愛，他們是在不斷地進(jìn)步著，你會獲得一份份喜悅，會享受到工作的幸福和快樂?！睆亩芍缘母惺苤渲處煹男袆?。

同時(shí)要建立《成長中的幼兒檔案》，自覺地將《成長中的幼兒檔案》作為提高自我的抓手，自覺地關(guān)注孩子、仔細(xì)觀察孩子的“尋常時(shí)刻”，了解孩子的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)，做好觀察記錄，分析孩子的個(gè)性特點(diǎn)，更好地實(shí)施教育?！冻砷L中的幼兒檔案》記錄必須不斷地分析思考、并作進(jìn)一步深入地觀察，從而更關(guān)注孩子”。只有眼中有孩子，心中有目標(biāo)，才能更好地了解孩子的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施有針對性的教育，孩子有可喜的進(jìn)步，作為老師也就會更有成就感。”

孩子從各自的家庭進(jìn)入幼兒園，開始在一個(gè)新環(huán)境里生活，這對他們來說是重大的生活轉(zhuǎn)變。新入園的孩子沒有集體生活的體驗(yàn)，對幼兒園的一切難免恐懼。孩子從以往熟悉的環(huán)境到另一個(gè)生疏的地方，需要有個(gè)適應(yīng)的過程。能否使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，關(guān)鍵取決于我們教師，取決于幼兒園留給他們的第一印象。根據(jù)幼兒活潑好動，注意力易分散、情緒易受周圍環(huán)境的感染等特點(diǎn)，從幼兒入園的第一天起，我們就讓幼兒生活在輕松愉快的活動中。我們以微笑接待每一位幼兒，用親切、溫柔的聲音告訴他們：“老師喜歡你們?！痹谟變捍罂薏恍輹r(shí)，不厭其煩地逗他們說笑，幫他們排除憂傷。每天，都要以不同角色的“動物媽媽”出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒扮不同角色的小動物，教他們做“小花貓”、“小雞”、“開火車”等游戲，和他們同玩耍、共歡樂。并讓他們認(rèn)識本班的老師、小朋友，認(rèn)識幼兒園的每一個(gè)角落。對剛離開家庭的幼兒來講，他們對這一切即感到有趣，又增進(jìn)他們對這個(gè)集體的情感。讓每一個(gè)幼兒都感受到老師的愛，感受到老師像媽媽一樣可親。通過一段時(shí)間集體生活的體驗(yàn)，幼兒入園不哭了，還會輕輕地說“老師早”。

作為老師決要深知目標(biāo)在保教工作中的地位，因?yàn)檎n改并非取消目標(biāo)，而是要求老師更清晰、全面地把握兒童發(fā)展目標(biāo)，并化解在日常教育工作中，時(shí)刻依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)整合一切教育因素：要求老師依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣、需要，引導(dǎo)孩子生成課程。因而，作為教師必須明確并深刻領(lǐng)會兒童發(fā)展目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，從而依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)全面地觀察孩子、了解孩子的興趣、需求和經(jīng)驗(yàn)，確立預(yù)設(shè)和生成活動；并在預(yù)設(shè)和生成活動中依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)、結(jié)合兒童發(fā)展現(xiàn)狀、挖掘一切教育因素實(shí)施整合教育。為做到“心中有目標(biāo)”，要多進(jìn)行富有成效的參與式主題研討活動，共同研討某些環(huán)節(jié)中如何整合教育因素促使孩子更好地發(fā)展。比如活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用這一環(huán)節(jié)，如果教師“心中有目標(biāo)”，那么就能將活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用的過程視為教師與孩子共同發(fā)展的過程，利用一切因素促使孩子發(fā)展。

總之，學(xué)前教育做到心中有目標(biāo)，是課改對學(xué)前教育工作者提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提、關(guān)鍵、根本，讓我們共同朝著這個(gè)方向努力，為學(xué)前教育作出我們的貢獻(xiàn)。