摘要：在新時代背景下高校擔(dān)負(fù)著“造就堪當(dāng)民族復(fù)興一代新人”的歷史重任，高校教職工是接當(dāng)這一使命的主體，然而女教職工比重約占總教職工人數(shù)的50%，充分發(fā)揮高校女教職工教書育人的作用是一個不可忽視的問題，鑒于女教職工自身及社會傳統(tǒng)的思想觀念，高校工會等部門應(yīng)重視女教職工的地位和作用，采取行之有效的措施，充分發(fā)揮高校女教職工教書育人的積極性。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；工會；使命；女教職工

習(xí)近平新時代特色社會主義思想是順應(yīng)時代發(fā)展要求應(yīng)運(yùn)而生的。在這一新時代背景下，“造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任一代新人”的歷史使命，為高校提出了新任務(wù)和更高目標(biāo)；高校教師隊伍肩負(fù)著這一使命，女教師群體在高校教書育人事業(yè)中起著舉足輕重的作用，由于自身和社會的原因形成女教師的個性特質(zhì)，如何發(fā)揮高校女教師在教書育人事業(yè)中的作用，是在新的形勢下擺在高校工會面前的重大課題。

一、高校女教職工的地位與作用

（一）高校教職工性別結(jié)構(gòu)分析

據(jù)教育部2006年—2015年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年高校教師的總規(guī)模達(dá)到了157萬人，女性專任教師占教師隊伍的48.62%，比1999年的37.35%增長11.27個百分點；2017年全國普通高等學(xué)校女教職工人數(shù)達(dá)119.6萬人，為總?cè)藬?shù)的48.96%，其中專任教師81.38萬人，為專任教師總?cè)藬?shù)的49.83%，（教育部2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)）；在數(shù)量上撐起學(xué)校的“半邊天”。

（二）女教職工是有智慧有能力的知識女性

從高校教職工職稱與學(xué)位方面分析，2015年正高職稱中男教師人數(shù)為137193人，占70.0%，女教師人數(shù)為58845人，占30.0%；副高職稱中男教師人數(shù)為254724人，占55.0%，女教師人數(shù)為208101人，占45.0%；中級職稱中男教師人數(shù)為290902人，占46.3%，女教師人數(shù)為336733人，占53.7%；初級職稱中男教師人數(shù)為82116人，占42.8%，女教師人數(shù)為109658人，占57.2%。（教育部2006-2015年統(tǒng)計數(shù)據(jù)）；上海政法學(xué)院近兩年結(jié)構(gòu)比例分析，女性教職工的學(xué)位、職稱所占比例，仍處上升趨勢。

高水平、高素質(zhì)的女教職工隊伍在教書育人工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，顯示了新時代的嶄新形象。

（三）女教職工的“半邊天”作用

高校女教職工和男教職工一樣承擔(dān)繁重的任務(wù)。從上海政法學(xué)院等8所上海市高校2017年女教師的年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)崗位等狀況的人事統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看不難發(fā)現(xiàn)高校女教師在學(xué)校教學(xué)科研、行政管理、學(xué)生工作、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中都發(fā)揮著“半邊天”的作用。她們中有一大批教書育人、服務(wù)育人的“先進(jìn)工作者”，有的被評為“優(yōu)秀教師”、有的晉升為高級職稱，有的被提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位。

二、高校女教職工工作現(xiàn)狀中存在的問題

（一）女教職工的雙重角色

女教職工在教學(xué)、科研等工作的同時，還要肩負(fù)起繁重的家庭事務(wù)，如家務(wù)勞動、哺育小孩、培養(yǎng)孩子、照顧老人的工作。在傳統(tǒng)觀念的影響下，多數(shù)女教職工要在完成家庭職責(zé)的基礎(chǔ)上才能去投身于社會工作，去從事自己想追求的目標(biāo)。繁重的家庭事務(wù)占用了女教職工大量的時間，而且形成疲倦不堪精神狀態(tài)，嚴(yán)重影響女教職工的身心健康，難以像男教職工那樣有更多的時間和精力去從事教學(xué)、科研究等活動，從而追求自己的社會目標(biāo)。

（二）政治、學(xué)術(shù)等方面多處于從屬地位

高校女教職工的人數(shù)比重向著趨于超過男性教職工方向發(fā)展，在學(xué)位與職稱等方面也不讓須眉；然而，女教職工做出的突出貢獻(xiàn)者較少，在政治地位與學(xué)術(shù)地位方面多處于從屬地位。如河南工程學(xué)院工會委員會“關(guān)于當(dāng)前高校女教工現(xiàn)狀的幾點思考”一文顯示的“四多四少”現(xiàn)象。即：教學(xué)好的多，科研強(qiáng)的少；副教授多，正教授少；本科教師多，碩士導(dǎo)師少；副職干部多，正職干部少；在院校的上下級級機(jī)構(gòu)中還往往出現(xiàn)下級機(jī)構(gòu)女領(lǐng)導(dǎo)干部多，上級機(jī)構(gòu)女領(lǐng)導(dǎo)干部少的現(xiàn)象，女教職工多處于從屬地位；以上因素影響著高校女教職工職業(yè)方面的發(fā)展和人身價值的實現(xiàn)。

（三）傳統(tǒng)性的思想觀念，是束縛高校女教職工事業(yè)成就的障礙

由于中國幾千年來 “男尊女卑”的傳統(tǒng)觀念，女教職工從自身與社會兩個方面受到了制約。一是自卑觀念的制約：獲得成就的內(nèi)在動力不足，不如男性教職工那樣有著天經(jīng)地義的成就信念；從而產(chǎn)生畏、讓、退縮的心理狀態(tài)，導(dǎo)致追求目標(biāo)的內(nèi)在動力低減；內(nèi)在動力是人追求成功的正能量，失去動力，功績減半，最終表現(xiàn)不出自身的人生價值。二是社會環(huán)境的影響：男生教職工能參加的社會活動對女性教職來說不一定被社會認(rèn)同，女性教職工出頭露面，被社會認(rèn)為“鋒芒太露”；女性教職工在從事教學(xué)、科研活動與家庭事務(wù)產(chǎn)生矛盾時，被批為不是“賢妻良母”；當(dāng)女性沖破封鎖獲得事業(yè)成就時，很大程度上導(dǎo)致家庭的破裂等等。

傳統(tǒng)的思想觀念從自身與社會兩個方面對高校女教職工形成了事業(yè)成就的障礙，給教育界人才的造就，教育事業(yè)的發(fā)展帶來影響和損失。

（四）高等學(xué)校女教職工職業(yè)傾向性

由于女性的獨特風(fēng)格與情感，在面對學(xué)生群體方面有著男性所不能及的優(yōu)勢，凸顯女性的特殊性質(zhì)；因此，往往成為職業(yè)分工度量衡，多以輔助崗位安排工作，從而約束了女教職工參加科研活動、課題研究等事業(yè)的積極性和能動性；這種現(xiàn)象將女教職工的能量和作用力束縛在煩瑣的事務(wù)之中，阻礙了高校女教職工才干、素質(zhì)、能力在教書育人事業(yè)中的發(fā)展。

高校女教職工工作現(xiàn)狀中存在的問題還可以舉出一些，大的方面主要有這些?？傊?，這些問題的存在，是影響高校女教職工才能發(fā)展的障礙因素。

三、發(fā)揮高校女教職工教書育人作用的基本構(gòu)思與措施

分析高校女教職工工作存在問題，理出解決這些問題的基礎(chǔ)思路，對采取積極措施，充分發(fā)揮高校女教職工在教書育人事業(yè)的作用，對高校擔(dān)負(fù)“造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任一代新人”的使命，將起到不可低估的作用。

（一）完善工作體系，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

發(fā)揮高校女教職工教書育人作用的工作現(xiàn)狀一般局限于正常行政及業(yè)務(wù)管理工作，沒有一套完整的引導(dǎo)和服務(wù)于高校女教職工工作、生活的組織體系，其工作運(yùn)行也常常是各行其政，各司其職，上傳下達(dá)，以書面總結(jié)匯報以了事，工作深度、力度難以達(dá)到解決女教職工實際問題的效果。為此，筆者認(rèn)為充分調(diào)動高校女教職工教書育人的積極性，釋放其才干和能量，應(yīng)健全和完善引導(dǎo)和服務(wù)于女教職工工作生活的組織體系；這一體系的基本思路是：建立以黨組織領(lǐng)導(dǎo)為核心，以工會職能為主體，由工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織配合的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、密切配合、分工合作的引導(dǎo)服務(wù)工作體系。

工作體系是對女教職工開展指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)和管理工作的組織保障，在實際工作中也要創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，提升工作理念，優(yōu)化指導(dǎo)意識。研究認(rèn)為：①完善工會職能：讓工會成為女教教職工的“娘家人”，使女教職工有話能說，有困難能講，教職工與組織親密融冾。②幫助女教師搭起立功平臺：在工作進(jìn)步、學(xué)習(xí)進(jìn)修、職稱評定、人才培養(yǎng)、個人才藝等方面，讓女教師有大顯身手之處，有用武之地，有進(jìn)步之機(jī)，有維權(quán)之組織保障。③建立互動交流平臺：一方面，借助互聯(lián)網(wǎng)等新形式提升女教師自身能力，增強(qiáng)女教師對學(xué)生的把控能力；建立女教師間的溝通平臺，讓女教師有時間、有機(jī)會、坦誠無負(fù)擔(dān)的在平臺上進(jìn)行交流，從而解決職業(yè)發(fā)展、學(xué)生引導(dǎo)、個人家庭等問題；另一方面通過打造名師，增強(qiáng)女教師的吸引力，吸引學(xué)生主動靠近女教師，從而更好的接受女教師的引導(dǎo)。

（二）維護(hù)女教職工的合法權(quán)益

并不是說某高校侵犯女教職工的合法權(quán)益，而是強(qiáng)調(diào)將女教職工的合法權(quán)益落實到實處：①工會要有保護(hù)女教職工的意識。要嚴(yán)格按照《婦女權(quán)益保護(hù)法》 、《女職工勞動保護(hù)法》等法規(guī)、政策的規(guī)定，做好女教職工的勞動保護(hù)工作；依據(jù)女教職工的生理特點，照顧其工作與生活，不得讓女教職工的身心健康受到影響。②積極為女教職工排憂解難。女教職工有著雙重角色，對她們的生活、工作情況要及時了解和掌握，急為其急，援為其需，主動解決工作、生活、思想等方面的問題，讓女教職工能丟掉包袱，輕裝上陣，投入到教書育人工作中去。

（三）創(chuàng)建女教職工交流平臺

女教職工交流平臺可通過網(wǎng)絡(luò)形式建立，成為高校女教職工的“姊妹會”、“活動場”、“互助組”，既可兩兩相對，又可集體交流，是工會創(chuàng)造女教職工優(yōu)良環(huán)境的窗口，也是領(lǐng)導(dǎo)層掌握婦女工作動向的信息資源地；從而達(dá)到職工間互相了解和幫助，組織有利開展工作，有的放矢的目的，最大程度上調(diào)動高校女教職工教書育人的積極性。

（四）培養(yǎng)先進(jìn)典型，樹立女教職工標(biāo)兵

榜樣的力量是無窮的，在龐大的女教職工群體中選取有代表性的女教職工，針對工作中存在的共性問題進(jìn)行個體化突破；在正確處理個人與組織、家庭事務(wù)與教學(xué)等關(guān)系方面抓典型，樹標(biāo)兵，從中總結(jié)經(jīng)驗，帶動全局，促進(jìn)高校教職工教書育人能量的全面提升。

結(jié)論：高校女教職工規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為完成黨和人民賦予高校造就新時代人才的歷史使命，充分發(fā)揮女教職工教書育人的作用十分重要；由于高校女教職工與男教職工有著不同的自身及社會環(huán)境的影響，要把對女教職工的重視和關(guān)懷放在重要位置，制定出且實可行的工作方案和具體措施，使女教職工生活愉快，工作舒心，積極進(jìn)取，為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張君玉. 高校女教職工維權(quán)存在的問題及對策思考（海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007.2）

[2]河南工程學(xué)院工會 關(guān)于當(dāng)前高校女教職工現(xiàn)狀的幾點思考（2010.10）

作者簡介：姚善英（1967-），女，漢族，上海政法學(xué)院、外國語學(xué)院黨總支書記 ，主要研究方向為黨建、法學(xué)、思政。