袁慧娟

摘要：英語教學過程不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發(fā)展的過程，在教學過程中注重對學生情商的培養(yǎng)，不僅有利于英語學習，更有助于學生走向成功之路。

關鍵詞：英語；課堂教學；情商

情商，是指影響學生學習的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣和習慣等非智力因素。情商在教學中是一個不可忽視的因素。英語教學過程不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發(fā)展的過程。英語教師應通過英語課程對學生進行思想情感教育，樹立以人為本的教育觀念，把情感作為教學目標之一，幫助學生正確認識自我，塑造自我，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應的良好情緒心態(tài)和行為。在教學過程中注重對學生情商的培養(yǎng)，不僅有利于英語學習，更有助于學生走向成功之路。下面是我在英語教學中實施情商教育的幾點的體會。

一、輕松和諧的師生關系是培養(yǎng)學生情商的基礎

現(xiàn)代教育觀認為：教師與學生是平等合作互動的關系。教師是教學情境的創(chuàng)設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。學生是具有情感、個性和有尊嚴的學習主體。長期的教育教學經(jīng)驗使我感覺到，英語教師應該成為能為學生提供良好的環(huán)境，提供一切的指導和幫助的“朋友、長者”；教師要把微笑和鼓勵帶進課堂，以飽滿的熱情執(zhí)教，以和藹可親的態(tài)度對待每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，以此來喚起學生的情感。英語對學生來說比較難，學生難免有畏難情緒，因此我常常利用課后的時間創(chuàng)造機會和我的學生談心，與他們進行情感方面的交流，及時幫助他們解決英語學習中的困難或是生活中遇到的問題。時間久了，我成了學生的知心朋友，讓學生覺得我是最值得信任的人，跟我無話不說、無事不談，師生關系達到輕松和諧的最佳狀態(tài)?！坝H其師，信其道”，由于相信我，喜歡我，他們變得愛學英語，喜歡英語了。

二、培養(yǎng)良好的學習動機是情商教育的關鍵

我們知道，學習動機與學習的積極性、學習效果之間有著極為重要的關系，一般說來，有動機的外語學習，效果好，而無動機的外語學習，往往把外語學習作為一種負擔，學習效果不佳。在英語教學中，我首先讓學生明確學習英語的目的和目標，使學生充分認識到，英語是世界通用語言，是中國之外世界信息的主要來源，學好了英語就等于打開了一扇世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更緊密，學好英語在當今社會生活中是十分重要的。其次，在教學中，我常常創(chuàng)設情境啟發(fā)學生積極思維，引起學生學習新知的欲望，引導學生認真地完成學習任務和要求。最后，我還不時地利用原有動機的遷移，使學生不斷產(chǎn)生新的學習要求，讓學生把學習英語當成自身的需要，從而提高學習的效果。例如，我在講高中英語《music》一課時，我充分利用warming up 部分提供的資源，因勢利導和同學們一起討論他們所熱愛的音樂、歌曲、歌手。書上的圖片直觀展示了各種音樂形式，學生對圖片下面的文字不一定全認識，但大多數(shù)學生可以通過圖片中音樂的表演形式、樂器搭配、代表人物來識別音樂的類型；我還鼓勵喜歡音樂的學生現(xiàn)場模仿一段。這樣全班的學習熱情一下就高漲起來，同時也為過渡到中心話題做了一定的準備。

三、激發(fā)學生濃厚的學習興趣是情商教育的途徑

教育心理學告訴我們：中學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。那么我們就要采用多種方式來激發(fā)學生學習興趣，重啟學習動力。

（一）不同課堂類型采用不同的教學方法，使學生有新鮮感。新教材高中英語課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、傳記、科普等，內(nèi)容貼近學生的生活，因此教師在教學過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。本人在課前3-5分鐘時間讓學生做Free talk， 讓學生用英語講故事，說笑話，猜謎語，唱英語歌，表演對話，談談自己的所見所聞等一方面營造了和諧的氣氛，另一方面也為新課程的學習做好鋪墊。

（二）組織豐富多彩的課堂活動和實踐活動，擴大學生的知識領域。為了使學生深刻認識并體驗到知識的價值和作用，教師應有計劃的組織學生進行實踐交際活動，使學生可以把所學的知識加以具體應用，不斷探討和設法解決實際中遇到的問題，既能加深對所學知識的理解，又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。我們常常開展講英語故事、每周一句專欄、收集外語郵票，包裝紙，說明書、豐富多彩英語課外活動。

（三）提高成功機率，讓學生在學習過程中有愉快的情感體驗。實踐證明，學生在學習上獲得成功，能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗，繼而產(chǎn)生進一步學習的愿望。而失敗的體驗，常會出現(xiàn)不愉快的心情，并易使學生失去學習的興趣，因此，我在課堂中為水平不同的學生設置了不同的問題，為每個學生創(chuàng)設成功的機遇，并適時給與學生正確、恰當、鼓勵性的評價，如：You are clever！ Well done！ Excellent！ Good job！等大大增強了學生的信心，從而讓學生產(chǎn)生更強的積極進取意識，強化和鞏固學生的學習興趣。

總之，在教育教學過程中情商與智商的培養(yǎng)是相輔相成的，決不可忽視了對于學生情商的培養(yǎng)，因為它在實踐應用中為學生的發(fā)展所帶來的舉足輕重的作用。情商的培養(yǎng)以及在英語教學中的應用多種多樣，只有結合學生實際，量體裁衣才會收到更好的效果。